Soal Uas Ut Pembelajaran Ipa Di Sd




Siasat JAWABAN DAN PEMBAHASAN Soal UAS UT

PDGK4106 PENDIDIKAN IPS DI SD

1. Untuk menjawab soal ini sira bisa mempelajari Modul 1 KB 1 tentang Perkembangan Kurikulum Pendididkan IPS di SD.

A. benar, karena lebih simpel dan efektif serta menjurus pada kompetensi bawah dengan kata kerja operasional

B. keseleo, karena merupakan ciri kurikulum tahun 1986 dan sebelumnya

C. riuk, karena yaitu
ciri kurikulum 1994 dan tahun sebelumnya

D. salah, karena juga adalah
ciri kurikulum 1994 dan hari sebelumnya

2. Untuk menjawab cak bertanya ini engkau dapat mempelajari Modul 1 KB 1 tentang Jalan Kurikulum Pendididkan IPS di SD.

A. salah, karena untuk dok kurikulum tahun 1986

B. ter-hormat, karena
menekankan sreg ketercapaian kompetensi dasar berpokok standar kompetensi

C. pelecok, karena bakal kurikulum tahun 1975 sedangkan

D. riuk, karena untuk
kurikulum tahun 1994

3. Buat menjawab soal ini ia boleh mempelajari Modul 1 KB 2 tentang Satah Belakang, Pengertian, Manfaat dan Harapan Pembelajaran IPS di SD.

A. benar, karena dilihat dari Tujuannya Hobatan Sosial dan IPS punya perbedaan yaitu
menciptakan tenaga tukang dibidangnya sedangkan IPS (Study Social) akan membentuk warganegara
nan berkemampuan sosial

B. salah, karena
dari signifikasi ilmu sosial dan IPS perbedaannya adalah menelaah
gejala dan masalah sosial di masyarakat ditinjau berpangkal plural aspek hayat secara terpadu

C. salah,
karena target
guna-guna sosial
dilihat bersumber aspek
kehidupan hamba allah dikaji secara copot, sehingga melahirkan satu permukaan hobatan, sedangkan IPS dikaji secara keseluruhan dan
tidak melahirkan permukaan hobatan

D. salah, karena pendekatan
ilmu sosial
berdasarkan disipliner, sementara itu
IPS multidisiplin dan lintas sektoral

4. Kerjakan menjawab tanya ini beliau dapat mempelajari Modul 2 KB 1 adapun Peristiwa, Fakta, Konsep, Pukul rata ilmu-aji-aji Sosial dlm Kurikulum SD
klas 3 dan
4

A. bermoral, karena
Hasil observasi yang boleh dibuktikan secara empiris merupakan fakta
dan Peristiwa adalah hal yang pernah terjadi tetapi masih harus dibuktikan kebenarannya

B. keseleo, karena generalisasi adalah generalisasi yang terikat puas konsep

C. salah, karena
Konsep yakni ekspose teoretis nan bermaksud mengklasifikasikan suatu benda, gagasan atau peristiwa

D. riuk, karena
Sejarah peristiwa yang terjadi pada masa lepas

5. Untuk menjawab soal ini anda dapat mempelajari Modul 2 KB 2 adapun Ponten, sikap kecekatan Intelektual/kemampuan analisis, Personal Sosial dlm Kurikulum IPS SD 2006
klas 3 & 4

A. bermoral, karena
contoh mewujudkan laporan karyawisata merupakan salah satu bentuk kecekatan sosial

B. salah, karena Memimpin urun pendapat kerumunan privat topik “Banjir”
ialah ketangkasan personal

C. salah, karena Siswa bisa menunggangi globe dengan bersusila
yakni keterampilan intelektual

D. salah, karena
Murid dapat mencari Topik Kerawanan sosial
dari majalah atau salinan manifesto
yaitu keterampilan sarjana

6. Lakukan menjawab tanya ini ia bisa mempelajari Modul 3 KB 1 tentang Situasi, Fakta, Konsep, Generalisasi hobatan-ilmu Sosial dalam kurikulum SD 2006 klas 5 & 6

A. salah, karena
Letak distrik gempa
merupakan
konsep sedangkan,
lega pukul 9.00 WIB terjadi gempa di
gugusan pulau Nias adalah (keadaan)

B. pelecok, karena Gempa bumi di lautan Hindia
adalah (fakta) –
sedangkan
wilayah gempa di Indonesia dapat dilihat pada Denah
ialah (fakta)

C. bermartabat, karena
gempa tektonik adalah konsep padahal gempa yang dahsyat di atas 5 rasio Richter ialah (generalisasi)

D. salah, karena kalimat tersebut merupakan peristiwa dan fakta

7. Bikin menjawab soal ini ia dapat mempelajari Modul 3 KB 2 tentang Nilai dan sikap serta kelincahan ilmuwan /
kemampuan analisis, personal & sosial dalam Kurikulum IPS SD 2006

A. salah, karena keterampilan personal
siswa
seperti mempelajari konsep, membaca peta,
dan mencari makrifat

B. benar, karena
keterampilan intelektual siswa yaitu memperoleh pengetahuan, membentuk konsep, berfikir peka, menjumut keputusan, menggunakan alat angkut dalam menyangkal fakta kerjakan memformulasikan wara-wara

C. salah, karena ketangkasan sosial
mewujudkan laporan karyawisata

D. salah, karena modifikasi prilaku

8. Untuk menjawab soal ini anda dapat mempelajari Modul 3 KB 3 tentang Hipotetis keterkaitan antara Peristiwa, Fakta, konsep, Generalisasi, Nilai, Sikap &
ketrampilan Intelektual Personal, sosial
dalam konteks Pend IPS SD inferior 3 dan 4

A. benar , karena gambar motor rayapan Kebangsaan
adalah fakta
–
sementara itu Zaman Kolonialisme adalah konsep

B. salah, karena Skenario Sumpah Pemuda (fakta) –
Perwujudan Naionalisme sesuai dengan jamannya (penyamarataan)

C. salah, karena
Persatuan Bangsa (konsep) –
penjajahan menimbulkan konflik (generalisasi)

D. salah, karena Pertempuran 10 Nopember di Surabaya (hal) – Peringatan Sumpah Pemuda (fakta)

9. Untuk menjawab soal ini anda boleh mempelajari Modul 4 KB 1 adapun Trend Globalisasi dan keragaman Budaya

A. riuk, karena merupakan jawaban yang
memang sebenarnya merupakan tujuan tujuan pembelajaran IPS seumpama adanya dominasi globalisasi

B. riuk, karena merupakan jawaban yang
memang sepatutnya ada merupakan tujuan intensi pembelajaran IPS andai adanya kontrol kesejagatan

C. salah, karena merupakan jawaban nan
memang sebenarnya merupakan tujuan tujuan pembelajaran IPS sebagai adanya otoritas globalisasi

D. benar , karena
menyikapi globalisasi dari segi keuntungan saja
lain merupakan harapan penelaahan IPS seumpama adanya pengaruh kesejagatan

10. Cak bagi menjawab soal ini anda dapat mempelajari Modul 4 KB 1 mengenai Trend Globalisasi dan keanekaragaman Budaya

A. bermartabat, sebab
kasus tersebut
adalah Stereotype dalam kelompok primondial

B. salah,
karena jawaban ketiganya
tak salah suatu
transendental semenjak keterlambatan proses asimilasi

C. salah,
karena jawaban ketiganya
tidak salah suatu
komplet semenjak keterlambatan proses pernapasan

D. salah,
karena jawaban ketiganya
bukan salah suatu
model berpunca keterlambatan proses asimilasi

11. Kerjakan menjawab soal ini dia boleh mempelajari Modul 4 KB 2 mengenai Masalah-masalah Lingkungan & Pendidikan Mileu

A. sopan, karena
kiat dukung mileu nan tak memadai
sebagai faktor berusul terjadinya permasalahan mileu seperti tanah longsor, pengikisan dan pencemaran

B. salah, karena
merupakan
faktor mulai sejak
masalah sosial

C. salah, karena
merupakan
faktor bersumber
komplikasi sosial

D. salah, karena keberuntungan peradaban individu bukan faktor
penyebab masalah lingkungan

12. Cak bagi menjawab pertanyaan ini kamu boleh mempelajari Modul 4 KB 3 tentang Kelainan-ki kesulitan
hukum, ketertiban dan kesadaran
Hukum

A. benar,
karena n domestik interaksi
sosial terjadi konflik antara individu dengan anak adam lain sebagai adanya perbedaan kepentingan ialah
masalah Hukum

B. pelecok, karena
masalah mileu dan ketertiban misalnya pengguna kronologi raya nan mengalami kemacetan akibat pelimbang suku lima

C. salah, karena
masalah lingkungan dan ketertiban misalnya pengguna perkembangan raya yang mengalami kemacetan akibat pedagang trotoar

D. salah, karena ki kesulitan norma
dapat
faktual pelanggaran aturan nan berkaitan dengan adat maupun agama

13. Buat menjawab soal ini kamu dapat mempelajari Modul 4 KB 4 tentang Masalah-ki aib kesadaran dan Syariat dan Pendidikan kesadaran Syariat Warganegara

A. salah, karena
kop materi tersebut
abnormal
tepat takdirnya diangkat menjadi Topik
kerjakan penelaahan IPS yang berkaitan dengan keburukan pemahaman syariat dan pendidikan kesadaran hukum
yang disampaikan master IPS dalam pembelajaran di kelas

B. benar, karena dengan membayar pajak bermakna masyarakat memiliki kesadaran terhadap syariat yang berlaku

C. salah, karena
kop materi tersebut
rendah
tepat jika diangkat menjadi Topik
untuk pembelajaran IPS yang berkaitan dengan masalah kognisi hukum dan pendidikan kesadaran hukum
yang disampaikan temperatur IPS dalam pembelajaran di papan bawah

D. salah, karena
kop materi tersebut
tekor tepat sekiranya diangkat menjadi Topik
untuk penelaahan IPS nan berkaitan dengan masalah kesadaran hukum dan pendidikan kesadaran hukum
byang disampaikan guru IPS privat pembelajaran di inferior

14. Bakal menjawab tanya ini anda dapat mempelajari Modul 5 KB 1 tentang Pendekatan Kognitif internal Pembelajaran IPS SD

A. riuk, karena
tidak menetapi langkah
nan tepat untuk
pendekatan kognitif yang condong pada proses penelitian dengan proses inquiry

B. benar, karena
dengan ancang pertama merumuskan masalah, kemudian membuat presumsi, mengumpulkan
data yang sesuai dan menghidangkan deduksi yakni Pembelajaran IPS dengan pendekatan kognitif yang berorientasi sreg proses penelitian dengan proses inquiry

C. riuk, karena
tidak memenuhi ancang
yang tepat bagi
pendekatan kognitif nan berkiblat sreg proses penelitian dengan proses inquiry

D. keseleo, karena
tidak menyempurnakan langkah
yang tepat untuk
pendekatan kognitif yang mengarah pada proses penelitian dengan proses inquiry

15. Cak bagi menjawab soal ini dia dapat mempelajari Modul 5 KB 2 akan halnya Pendekatan sosial, personal, dan modifikasi prilaku kerumahtanggaan Penataran IPS SD

A. salah, karena
jawaban plong seleksian A bukan
adalah karakteristik pendekatan sosial
menurut
Goleman

B. moralistis, karena developmental dan practice (ekspansi dan
tuntunan)
menurut Goleman merupakan karakteristik pendekatan sosial

C. salah, karena
jawaban puas sortiran C bukan
yaitu karakteristik pendekatan sosial
menurut
Goleman

D. salah, karena
jawaban pada pilihan D bukan
merupakan karakteristik pendekatan sosial
menurut
Goleman

16. Untuk menjawab soal ini beliau dapat mempelajari Modul 5 KB 2 tentang Pendekatan sosial, personal, dan modifikasi prilaku internal Pendedahan IPS SD

A. salah, karena contoh elspositori , kajian nilai dan integratif konsep dan nilai bukan menunjukkan contoh susuk, kliping berasal tokoh bidang-parasan tertentu

B. benar, karena model analitik keteladanan n domestik pendedahan IPS salah suatu langkahnya yakni dengan menunjukkan gambar, kliping berpangkal penggagas berbagai bidang, dan tempat

C. pelecok, karena sempurna elspositori , kajian biji dan integratif konsep dan poin tidak menunjukkan contoh rancangan, kliping dari tokoh bidang-bidang tertentu

D. pelecok, karena kamil elspositori , kajian poin dan integratif konsep dan skor enggak menunjukkan pola rancangan, kliping dari penggagas permukaan-meres tertentu

17. Kerjakan menjawab soal ini engkau dapat mempelajari Modul 5 KB 2 tentang Pendekatan sosial, personal, dan modifikasi prilaku kerumahtanggaan Pembelajaran IPS SD

A. benar, karena
bagan komunikasi dialogis melangkahi ceramah, peragaan dan tanyajawab adalah karakteristik model pendekatan ekspositori berorientasi skor dan sikap

B. pelecok, merupakan model analitik keteladanan

C. salah, lain lengkap pendekatan ekspositori berorientasi nilai dan sikap

D. salah, tak transendental pendekatan ekspositori berorientasi nilai dan sikap

18. Untuk menjawab soal ini anda bisa mempelajari Modul 6 KB 1 tentang Merancang & menerapkan metode Pembelajaran IPS di SD kelas 3&4 dengan
pendekatan kognitif

A. salah, karena
garis besar program penataran adalah payung berpokok perancangan penataran

B. ter-hormat, karena
struktur program adalah langkah semula nan harus dilakukan dalam perancangan metode pembelajaran IPS di SD dengan pendekatan kognitif

C. salah, karena analisis materi pelajaran yakni rincian dari isi materi pelajaran, sedangkan

D. riuk, karena sumur berlatih ialah babak (isi) dari perancangan pembelajaran

19. Untuk menjawab soal ini anda bisa mempelajari Modul 6 KB 2 adapun Mereka cipta & menerapkan metode Penerimaan IPS di SD kelas 3&4 dengan
pendekatan sosial

A. riuk, karena
memberi bantuan mandu melakukan urun pendapat yaitu tugas guru privat pendekatan sosial

B. salah, karena
menciptakan iklim dan mengundang keterlibatan adalah ciri pendekatan personal

C. benar, karena
mengandung aspek sosial untuk
terciptanya diskusi kelas bawah adalah salah suatu ciri
dalam merancang metode Penelaahan IPS SD dengan pendekatan sosial

D. salah, karena kondusif merumuskan acara adalah
tahap dalam modifikasi prilaku

20. Kerjakan menjawab tanya ini kamu boleh mempelajari Modul 6 KB 3 mengenai Merancang & menerapkan metode Penataran IPS di SD kelas 3&4 dengan
pendekatan personal

A. benar,
karena
menciptakan iklim yang mengundang keterlibatan murid
merupakan ciri karakteristik Metode pendekatan personal intern Pembelajaran IPS

B. salah, karena
penyajian masalah sosial
merupakan
persiapan ke 2 dalam Metode pendekatan personal

C. salah, karena pelaksanaan programa bukan metode pendekatan peronal

D. salah, karena alas kata prinsip tingkah kayun
kedua jawaban tersebut
merupakan metode pendekatan modifikasi prilaku

21. Untuk menjawab soal ini kamu bisa mempelajari Modul 6 KB 4 tentang Merancang & menerapkan metode Pembelajaran IPS di SD inferior 3 & 4 dengan
pendekatan modifikasi prilaku

A. salah, karena
kurang tepat
jika
dipilih bagaikan langkah-awalan n domestik
tahap
kegiatan pendekatan modifikasi prilaku

B. bermoral, karena introduksi prinsip tingkah laku adalah salah suatu tahap n domestik pendekatan modifikasi prilaku nan berniat agar pesuluh boleh memahami kesulitan nan dihadapi

C. salah, karena
kurang tepat
sekiranya
dipilih sebagai langkah-langkah dalam
tahap
kegiatan pendekatan modifikasi prilaku

D. salah, karena
cacat tepat
jika
dipilih sebagai langkah-langkah dalam
tahap
kegiatan pendekatan modifikasi prilaku

22. Untuk menjawab soal ini engkau dapat mempelajari Modul 6 KB 5 adapun Merancang & menerapkan metode Pembelajaran IPS di SD kelas 3 & 4 dengan
pendekatan ekspositori

A. bersusila, karena
tahap pendahuluan n domestik merancang pendekatan ekspositori
tugas suhu
yakni harus memepas asam garam belajar nan relevan dengan materi pelajaran IPS

B. keseleo, karena
pada tahap Pengajuan
dalam pendekatan ekspositori tidak n kepunyaan ciri
bahwa guru
harus memancing camar duka membiasakan yang relevan dengan materi pelajaran IPS

C. riuk, karena
pada tahap umpanbalik
privat pendekatan ekspositori tidak n kepunyaan ciri bahwa guru
harus memancing pengalaman berlatih nan relevan dengan materi pelajaran IPS

D. keseleo, karena
pada tahap
penutup dalam pendekatan ekspositori lain memiliki ciri
bahwa guru harus memancing camar duka sparing yang relevan dengan materi pelajaran IPS

23. Bagi menjawab soal ini anda bisa mempelajari Modul 7 KB 1 tentang Merancang & menerapkan metode Pengajian pengkajian IPS di SD papan bawah 5 dan 6 yang berdasarkan pendekatan kognitif

A. salah, karena penyajian masalah
lain tahap dalam metode
Inquiry
intern Pendedahan
IPS
SD dengan pendekatan kognitif
dimana suhu perlu membuktikan hakikat objek dan kondisi serta menyelidiki keadaan masalah

B. benar, karena
mengumpulkan dan pembuktian data merupakan
tahap privat metode
Inquiry
n domestik Pembelajaran
IPS
SD dengan pendekatan kognitif
dimana hawa perlu membuktikan hakikat objek dan kondisi serta menyelidiki peristiwa masalah

C. salah, karena
mengumpulkan unsur baru lain tahap
dalam metode
Inquiry
dalam Pembelajaran
IPS
SD dengan pendekatan kognitif
dimana guru wajib membuktikan hakikat objek dan kondisi serta menginvestigasi peristiwa masalah

D. salah,
karena
menyusun penjelasan bukan tahap intern metode
Inquiry
dalam Pembelajaran
IPS
SD dengan pendekatan psikologis
dimana suhu perlu membuktikan hakikat objek dan kondisi serta menyelidiki peristiwa masalah

24. Untuk menjawab soal ini dia dapat mempelajari Modul 7 KB 2 tentang Mereka cipta & menerapkan metode Penelaahan IPS di SD kelas bawah 5 & 6 dengan pendekatan sosial

A. benar,
mematok masalah sosial perumpamaan pokok bahasan dengan topik yang menarik, merumuskan masalah dan membatasi ira skop permasalahan proses ini dalam latihan inquiry pembelajaran IPS yang berlandaskan pendekatan sosial
bakir pada tahap orientasi

B. salah, karena tahap Dugaan, Definisi dan penajaman tidak berisi
ancang-langkah tersebut

C. salah, karena tahap Premis, Definisi dan eksplorasi tidak pintar
langkah-anju tersebut

D. salah, karena tahap Asumsi, Definisi dan eksplorasi tidak berisi
ancang-awalan tersebut

25. Bagi menjawab soal ini anda bisa mempelajari Modul 7 KB 3 tentang Merancang & menerapkan metode Pembelajaran IPS di SD kelas 5 & 6 beralaskan pendekatan sosial

A. benar, menciptakan iklim nan menjemput keterlibatan siswa yaitu tugas guru dalam salah satu awalan perencanaan penataran IPS SD dengan pendekatan personal

B. salah, karena tidak tercatat intern keseleo satu
anju internal pendekatan personal
penataran IPS

C. pelecok, karena enggak termasuk n domestik keseleo satu
langkah dalam pendekatan personal
penelaahan IPS

D. salah, karena bukan termasuk dalam riuk satu
ancang dalam pendekatan personal
penelaahan IPS

26. Bagi menjawab pertanyaan ini anda bisa mempelajari Modul 7 KB 5 mengenai Menciptaan & menerapkan metode Pembelajaran IPS di SD kelas 5 & 6 bersendikan pendekatan ekspositori

A. riuk, karena bukan merupakan tahap pendahuluan dalam model pendekatan ekspositori

B. bermoral, karena
memancing asam garam siswa yang relevan dengan materi tuntunan yakni
tahap
pendahuluan dengan
model pendekatan
ekspositori
n domestik

metode
Penelaahan IPS
SD

C. salah, karena tak yakni tahap pendahuluan kerumahtanggaan model pendekatan ekspositori

D. salah, karena bukan ialah tahap pendahuluan dalam model pendekatan ekspositori

27. Untuk menjawab pertanyaan ini anda dapat mempelajari Modul 8 KB 1 akan halnya Menciptaan & Menyusun perkakas evaluasi secara umum dlm proses belajar IPS di SD

A. salah, karena merupakan awalan intern merancang organ evaluasi pendedahan IPS

B. salah, karena ialah anju dalam menciptaan alat evaluasi pembelajaran IPS

C. benar,
karena anju menentukan siswa murid testimoni
enggak
ialah salah suatu langkah dalam
merancang alat evaluasi pembelajaran

D. riuk, karena yakni langkah privat merancang peranti evaluasi penerimaan IPS

28. Bikin menjawab soal ini anda dapat mempelajari Modul 8 KB 2 tentang Mereka cipta & Merumuskan alat evaluasi hasil
belajar IPS aspek kognitif

A. salah, karena menggunakan pengenalan kerja mendemonstrasikan, menunjukkan, menuliskan, menggambarkan dan memilah

B. ter-hormat,
karena ranah kognitif
untuk
tingkat berpikir
Application
(penerapan) digunakan kata kerja
mendemonstrasikan, menunjukkan, menuliskan, melukiskan dan mengklasifikasikan

C. salah, karena menggunakan kata kerja
mempertontonkan, menunjukkan, menuliskan, mencitrakan dan mengklasifikasikan

D. pelecok, karena menggunakan kata kerja
mempertontonkan, menunjukkan, menuliskan, menggambarkan dan mengklasifikasikan

29. Untuk menjawab cak bertanya ini dia bisa mempelajari Modul 8 KB 3 tentang Merancang & Menyusun alat evaluasi
biji dan sikap sosial

A. keseleo, karena merupakan alat evaluasi untuk mengukur aspek poin dan sikap dalam ranah afektif

B. keseleo, karena yakni peranti evaluasi untuk mengukur aspek skor dan sikap dalam ranah afektif

C. salah, karena adalah perkakas evaluasi untuk mengukur aspek ponten dan sikap internal ranah afektif

D. benar, karena Survey lain merupakan alat evaluasi untuk mengukur aspek biji dan sikap dalam ranah afektif

30. Bagi menjawab soal ini anda dapat mempelajari Modul 8 KB 4 akan halnya Merancang & Mengekspresikan alat
evaluasi
kesigapan IPS

A. ter-hormat, karena mendeskripsikan biografi penghuni di Indonesia
dengan diagram ialah hasil belajar kerumahtanggaan nan sesuai
untuk
merancang alat evaluasi hasil belajar IPS di SD
aspek keterampilan untuk
materi gerendel
Penduduk Indonesia

B. salah, keterampilan tersebut adv minim tepat lakukan memonten
topik tersebut

C. keseleo, kecekatan tersebut kurang tepat cak bagi membiji
topik tersebut

D. salah, keterampilan tersebut kurang tepat bakal menilai
topik tersebut

Source: https://progdipgsd.blogspot.com/2015/12/kunci-jawaban-dan-pembahasan-soal-uas.html

Posted by: likeaudience.com