Skenario Pembelajaran Ipa Sd Kelas 4





SKENARIO Penerimaan IPA SEKOLAH DASAR Cermin INQUIRY








Sekolah

:
SD Wilayah



Klewor 02




Mata Kursus
:





Ilmu Pengetahuan Alam




Sentral Bahasan

:





Dabat dan jenis makanannya




Semester / kelas

:
II




(dua)




/ V




(lima)




Hari/Tanggal

:




Sabtu, 3 Mei 2014




Periode
:
2 x 35 menit





A.



Standar Kompetensi

3. Menggolongkan hewan berdasarkan tipe makanannya


B.




Kompetensi Asal

3.1

Mengidentifikasi

jenis makanan satwa.

3.2

Menggolongkan

hewan berdasarkan keberagaman makanannya


C.


Penunjuk Pencapaian Kompetensi



Serebral: Komoditas



1.




Menyebutkan fauna dan jenis makanannya.


2.




Mendeskripsikan satwa dan tipe makanannya.



Serebral: Proses



1.




Membaurkan tulangtulangan binatang dan jenis makanannya
.


2.




Membuat kesimpulan beralaskan gambar.



Psikomotor



1.




Melakukan pengamatan terhadap gambar hewan dan jenis makannya..



Afektif



1.




Melakukan komunikasi:menjawab pertanyaan, bertanya, dan berpendapat
.


2.




Mengerjakan kerjasama
.


D. Tujuan Pembelajaran




Keterangan: Produk



1.




Dengan minus membuka sendi, siswa dapat menyebutkan dabat dan diversifikasi makanannya.

Dengan diberikan gambar hewan dan varietas makanannya siswa dapat mengetahui berbagai macam jenis hewan dan makannya.



Butir-butir:





Proses




2.




Dengan diberikan gambar hewan dan diversifikasi makannya maka siswa boleh menganalisis varietas hewan dan

makannya
.


3.




Dengan diberikan data hasil percobaan, siswa bisa membuat simpulan pernah diversifikasi teoretis dengan  bayangan yang terbentuk sesuai

dengan kunci jawaban

.



Psikomotor



4.




Dengan

diberikan beraneka ragam gambar, siswa dapat membedakan heterogen jenis hewan dan makanannya..



Afektif



5.




Dengan

terlibat

aktif kerumahtanggaan pengajian pengkajian, siswa dapat mengawinkan bineka fauna dan macam makanannya.dengan bersusila

dan santun

yang membentangi presentasi, bertanya, dan berpendapat.


6.




Dengan berkujut secara aktif dalam pembelajaran, pelajar dapat melakukan kerjasama dengan baik dalam keramaian
.


E. Pengalaman



Berlatih




Pengalaman sparing dalam pembelajaran IPA lega hakekatnya mencangkup berbagai kegiatan yang

bertujuan moga petatar didik punya kemampuan sebagai berikut:


1.




Memperoleh religiositas terhadap kemuliaan Sang pencipta Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan kalimantang ciptaan-Nya


2.




Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang berguna dan dapat diterapkan privat spirit sehari-perian


3.




Berekspansi rasa ingin tahu, sikap positip  dan kognisi tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, mileu,  teknologi, dan umum


4.




Mengembangkan keterampilan proses untuk menanyai alam sekitar, memecahkan penyakit dan menciptakan menjadikan keputusan


5.




Meningkatkan kesadaran lakukan berperanserta dalam memelihara, menjaga dan melestarikan lingkungan alam


6.




Meningkatkan pemahaman untuk menghargai alam dan segala keteraturannya seumpama salah satu ciptaan Allah


7.




Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan kesigapan IPA


Langkah
kegiatan penelaahan IPA meliputi :


Temperatur memberi salam dan siswa menjawab salam, lalu berdoa secara bersama-sepadan. Guru menampilkan tujuan penerimaan kepada murid. Guru mengadakan apersepsi dengan mengajukan sejumlah tanya dan siswa menjawab pertanyaan berusul guru. Pertanyaan dari guru antara lain:


a.




Siapa diantara kalian yang di rumah memelihara sato?


b.




Sebutkan dabat nan kalian pelihara di rumah.


c.




Apa makanan hewan yang kalian pelihara?

Guru mengklarifikasi materi cak bimbingan dan peserta mendengarkan penjelasan dari guru. Guru mempertunjukkan diversifikasi-macam satwa dan keberagaman makannya menggunakan gambar. Siswa mencela protes dari guru. Guru memberikan arketipe dengan melembarkan salah satu hewan sesuai variasi makannya dan ditempelkan pada papan tulis. Guru menunjuk riuk satu siswa lakukan mengidas keseleo suatu sato dan mengijabkan dengan diversifikasi makannya, lalu ditempelkan plong papan tulis. Siswa yang ditunjuk maka itu temperatur memilih salah satu temannya. Kegiatan ini berlangsung hingga gambar yang cak semau habis. Suhu memberikan tugas dengan menuliskannya di papan tulis. Tugas dikerjakan oleh murid di buku tulis tiap-tiap secara individu. Guru menunjuk alah suatu siswa yang pada pembelajaran belum menjawab pertanyaan yang di usikan dan belum pernah di ditunjuknya. Siswa mengerjakannya di papan tulis. Peserta yang ditunjuk oleh guru, terlampau memilih salah satu temannya nan belum ditunjuk oleh hawa pada pembelajaran. Kemudian Guru menjatah siswa menjadi beberapa gerombolan. Setiap keramaian terdiri dari 3 basyar. Murid duduk sesuai kelompoknya.

Guru membagikan soal nan konkret kotak berisi materi. Setiap kerumunan harus menjawab pertanyaan dan menuliskannya pada noktah-tutul yang terserah, silam mengarsir kata yang terserah di kotak dengan pena bercat (kalau ada) lagi menjatah nomor boks nan diarsir. Siswa yang telah selesai mengerjakan soal mengumpulkan hasil diskusinya kepada hawa.

Guru menjatah siswa menjadi beberapa gerombolan. Setiap kelompok terdiri dari 3 individu. Siswa duduk sesuai kelompoknya. Master membagikan tanya yang berupa kotak berisi materi. Setiap kelompok harus menjawab pertanyaan dan menuliskannya sreg noktah-titik yang ada, lalu mengarsir kata yang ada di peti dengan pen berwarna (jika ada) juga menjatah nomor kotak yang diarsir. Pesuluh nan sudah lalu radu mengerjakan tanya mengumpulkan hasil diskusinya kepada temperatur. Guru bersama pesuluh membahas jawaban dari pertanyaan tersebut secara spontan. Perwakilan dari setiap gerombolan menuliskan hasil diskusi di kusen tulis. Dengan didikan berbunga guru maka, siswa menyimpulkan materi yang mutakadim dipelajari hari ini. Suhu menerimakan PR yang berkaitan dengan materi.


F.



Rincian
Mater




i



1.
Bahan Pembelajaran dari buku pelajar:

a.

Buku paket IPA Kelas 4 Semester 1 penerbit Yudhistira

b. Kiat

paket IPA Kelas bawah 4 Semester 1 penerbit Departemen Pendidikkan Nasional.

2. Sumber Membiasakan

a.
Gambar


hewan

dan diversifikasi makannya

b.

Permainan

word squre


G.



Evaluasi



Pernilaian berbasis kelas n domestik pembelajaran ini dapt dilakukan selama   proses dan pengunci pembelajaran dengan menggunakan alat-perabot penilaian perumpamaan berikut:


a.




Terdaftar

Jenis penilaian ini diberikan secara individual kepada murid. Hasil  karier peserta dapat dikoreksi langusng oleh petatar secara silang/saling menggilir hasil tiang penghidupan dengan rahasia jawaban nan telah disediakan.


b.




Kinerja

Penilaian penampilan ini dilakukan dengan LKS.


H.



Tindak Lanjut dan Pemberian Penghargaan




Tahap ini ditempuh bagi menyerahkan penghargaan kepada murid nan sudah lalu sampai ke hasil sesuai dengan KKM dan menyelenggarakan pembaruan bagi murid yang belum mencecah KKM. Dalam kegiatan penerimaan kerubungan, tahap ini dimaksudkan cak bagi memberikan apresiasi terhadap kelompok yang terbaik. Penetapan ini diumumkan pada pertemuan sebelum melaksankan rencana pembelajaran seterusnya.


I.



Sendang



Membiasakan




S. Rositawaty, dkk. 2008. Senang Sparing IImu Publikasi Alam 4. Jakarta. Ki akal Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional



LAMPIRAN :




1.




Petikan silabus tersapu



2.




LKS dan patok jawaban LKS



3.




Jari-jari-jari-jari Rayon Soal dan kunci/rambu jawaban Lembar Pertanyaan



4.




Sendi Sains Lakukan Sekolah Dasar Inferior IV Penerbit Yudhistira



5.




Kiat Sains Untuk Sekolah Sumber akar Kelas bawah IV Penerbit Departemen Pendidikan Kebangsaan.



6.




RPP



7.




Power Point



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)








Sekolah

:
SD Distrik



Klewor 02




Mata Pelajaran
:





Ilmu Pengetahuan Alam




Pokok Bahasan

:





Sato dan spesies makanannya




Semester / kelas

:
II




(dua)




/ V




(panca)




Musim/Tanggal

:




Sabtu, 3 Mei 2014




Waktu
:
2 x 35 menit





A.



Standar Kompetensi

3. Menggolongkan hewan bersendikan jenis makanannya


B.



Kompetensi Radiks



3.1    Mengidentifikasi varietas makanan hewan.

3.2  Menggolongkan fauna bersendikan jenis makanannya


C.



Penunjuk Pencapaian Kompetensi



Kognitif: Barang



a.




Menyebutkan dabat dan jenis makanannya.


b.




Mendeskripsikan hewan dan jenis makanannya.



Serebral: Proses



c.




Menjodohkan gambar binatang dan jenis makanannya
.


d.




Takhlik kesimpulan berlandaskan gambar.



Psikomotor



e.




Melakukan pengamatan terhadap gambar sato dan variasi makannya..



Afektif



f.




Mengamalkan

komunikasi:menjawab soal, menanya, dan berpendapat

.


g.




Melakukan kerjasama
.


D.



Tujuan



Penataran




Pengetahuan: Produk



1.




Dengan minus menelanjangi buku, siswa dapat menamakan hewan dan jenis makanannya.

Dengan diberikan gambar satwa dan jenis makanannya siswa dapat mengetahui berbagai spesies satwa dan makannya.





Pengetahuan:





Proses




1.




Dengan diberikan tulang beragangan fauna dan jenis makannya maka siswa dapat menganalisis jenis dabat dan makannya.


2.




Dengan diberikan data hasil percobaan, siswa dapat membuat simpulan sangkut-paut varietas kamil dengan  paparan nan terbentuk sesuai

dengan kunci jawaban

.



Psikomotor



1.




Dengan diberikan beragam rang, murid dapat mengecualikan heterogen jenis hewan dan makanannya..



Afektif



1.




Dengan terlibat aktif internal penataran, siswa bisa menjodohkan beragam satwa dan jenis makanannya.dengan bermoral

dan santun

nan membentangi presentasi, bertanya, dan berpendapat.


2.




Dengan terlibat secara aktif dalam pembelajaran, siswa dapat mengamalkan kerjasama dengan baik privat gerombolan
.


E.



Materi



Pembelajaran






Diversifikasi peranakan hewan dan penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya.


F. Metode



Pengajian pengkajian



Ceramah, pertanyaan jawab, demonstrasi, picture and picture, rahmat tugas,   diskusi, word squre.


G.








Tulisan tangan Pembelajaran


a.




Kegiatan Mulanya ( 10 menit )


1.




Master memberi salam dan siswa menjawab salam, silam    sembahyang secara bersama-sama.


2.




Guru mengedepankan tujuan pembelajaran kepada siswa.


3.




Suhu mengadakan apersepsi dengan mengajukan beberapa pertanyaan dan siswa menjawab pertanyaan dari guru. Cak bertanya pecah guru antara lain:


a.




Siapa diantara kalian yang di rumah membudidayakan hewan?


b.




Sebutkan hewan nan kalian bimbing di rumah.


c.




Apa makanan hewan nan kalian asuh?


b.




Kegiatan Inti ( 50 menit )


1.




Temperatur menjelaskan materi les dan siswa mendengarkan penjelasan dari suhu.


2.




Temperatur mendemonstrasikan macam-tipe hewan dan jenis makannya memperalat rangka. Peserta mengaibkan protes dari guru.


3.




Master menyerahkan contoh dengan memilih salah satu hewan sesuai tipe makannya dan ditempelkan lega papan tulis.


4.




Guru menunjuk pelecok satu siswa bikin memilih salah satu hewan dan menjodohkan dengan jenis makannya, silam ditempelkan plong papan tulis. Pesuluh yang ditunjuk oleh guru mengidas salah satu temannya. Kegiatan ini berlangsung hingga gambar yang ada tinggal.


5.




Guru memberikan tugas dengan menuliskannya di papan tulis. Tugas diselesaikan oleh peserta di kunci catat masing-masing secara individu.


6.




Suhu menunjuk siswa yang pada pembelajaran belum boleh menjawab pertanyaan yang di ajukan dan belum pernah ditunjuknya. Pelajar mengerjakannya di gawang tulis. Siswa yang ditunjuk maka dari itu guru, lalu memintal keseleo satu temannya nan belum ditunjuk
oleh Hawa pada pembelajaran.


7.




Hawa membagi petatar menjadi bilang kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 3 orang. Siswa duduk sesuai kelompoknya.


8.




Guru membagikan soal yang faktual boks kebal materi. Setiap kelompok harus menjawab cak bertanya dan menuliskannya pada tutul-titik yang terserah, lalu mengarsir kata yang cak semau di kotak dengan pen bercelup (jika ada) kembali memberi nomor boks yang diarsir.


9.




Siswa nan telah selesai mengerjakan cak bertanya mengumpulkan hasil diskusinya kepada temperatur.


10.




Guru bersama petatar membincangkan jawaban dari soal tersebut secara bersama-sama. Perwakilan berbunga setiap gerombolan menuliskan hasil diskusi di kayu catat.


c.




Kegiatan Intiha ( 10 menit )


1.




Dengan pimpinan dari guru maka, siswa menyimpulkan materi nan sudah lalu dipelajari hari ini.


2.




Guru mengasihkan PR yang berkaitan dengan materi.


3.




Pelajaran diakhiri dengan menitahkan salam.


H. Perkakas dan


Target

Pusat cangkang Yudhistira kelas 4 semester 1, buku BSE judul Gemar Belajar Ilmu Pengetahuan Bendera 4 penerbit Departemen Pendidikan Nasional. rangka hewan dan jenis makanannya.



I.






Penilaian


Pembenaran dengan berbuat cak bertanya

Nontes dengan keaktifan murid, sikap dan minat peserta terhadap materi pelajaran.


MATERI Penerimaan HEWAN DAN JENIS MAKANANNYA



A.






Sumur-Sumber Perut

Makanan fauna pecah dari pohon dan beberapa keberagaman binatang. Perbedaan keberagaman makanan pada hewan menyebabkan ada kategorisasi hewan. Berikut ini merupakan


sumber-sumber rahim binatang.



1.






Mata air Makanan mulai sejak


Tumbuhan

Tumbuhan merupakan sendang tembolok yang dulu terdahulu untuk satwa. Tanpa terserah tumbuhan, satwa apa pun enggak dapat hidup, baik secara refleks maupun bukan bersama-sama. Bagian-babak tumbuhan yang menjadi kandungan untuk hewan, antara enggak, patera, biji zakar, bunga, batang, pongkol, dan akar tunjang. Namun, setiap hewan predator pokok kayu semata-mata meratah satu bagian tumbuhan atau bilang bagian tumbuhan. Kambing saja gado dedaunan. Ada sekali lagi monyet meratah buah-buahan dan kadang-kadang daun-daunan. Padahal, panda memakan pucuk bambu. Dapatkah ia menyebutkan hewan-hewan lain nan meratah mayat, umbi, atau akar tumbuhan.



2.






Perigi Makanan dari Hewan

Beberapa varietas hewan merupakan sendang makanan cak bagi hewan lainnya. Biasanya, hewan nan menjadi mata air rezeki cak bagi hewan lain ialah fauna pemakan tumbuhan. Akan tetapi, ada juga sato predator daging nan dimakan makanya pemakan daging lainnya.



B.






Penjenisan Hewan Berdasarkan Makanan

Hewan setiap hari bersantap.


Perut hewan-satwa ter sebut suka-suka yang bersumber bermula tumbuhan dan ada yang berbunga pecah hewan. Alat pencernaan yang berasal bersumber tumbuhan, diantaranya rumput, biji zakar- buahan dan angka-bijian. Akan halnya, ki gua garba yang pecah dari fauna, diantaranya daging. Beralaskan jenis makanannya tersebut, hewan-sato dapat dikelompokkan ke dalam bilang golongan. Pengelompokan tersebut, antara tak,
herbivor
(pemakan tum buhan),
karni vor
(pemakan daging), dan
omni vor
(pemangsa tumbuhan dan daging).



1.






Sato Pemakan Tum buhan (Herbivor)



Makanan embek semenjak dari tumbuhan. Seperti sudah dijelaskan pada jabaran sebelumnya, beberapa fragmen dari tumbuhandimanfaatkan maka dari itu hewan laksana makanan. Hewan yang memakan tumbuhan disebut
herbivor. Hewan-hewan herbivor memiliki ciri khusus. Ciri ini menandakan jenis kandungan yang dimakannya. Selain herbivor nan hidup di darat seperti kambing, aswa, dan gajah, terserah pula ceceh yang tergolong herbivor. Burung predator tum buhan ini n kepunyaan ciri khusus, terutama pada bentuk paruhnya. Contohnya adalah butuh pipit pemakan skor dan penis kolibri pengisap sari bunga.



2.






Satwa Pemakan Daging


(Karnivor)

Fauna pemakan daging (karnivor) merupakan binatang yang mencari makan dengan cara mengejar hewan lain. Cak bagi berburu dan berburu mangs
a,

hewan karnivor biasanya mempunyai senjata. Senjata itu dapat berupa gigi-gigi nan tajam. Di samping itu, terserah juga binatang karnivor nan n kepunyaan senjata cakar nan tajam.


Dabat karnivor banyak sekali jenisnya. Selain karnivor yang atma di darat, cak semau pula karnivor yang dapat terbang dan karnivor nan hidup diair.


Karnivor yang hidup di darat contohnya singa. Sementara itu, karnivor yang boleh sano contoh nya pelir hantu dan karnivor yang hidup di air contohnya hiu. Karnivor yang hidup di darat, memiliki ciri yang merebeh kerjakan mengejar mangsanya dan meratah daging. Cirinya, yaitu memiliki gigi caling yang tajam dan cakar yang tajam, gemam puan lari yang cepat. Karnivor yang dapat terbang, biasanya, memiliki ceker yang kuat dan tajam, paruh yang melengkung dan tajam, serta peng lihatan yang radikal. Karnivor yang hidup di air n kepunyaan ciri gigi nan tajam dan kemampuan berenang yang sangat cepat.


Pada dasarnya, hewan predator serangga (insektivor) termasuk karni vor. Hal tersebut dikarenakan hewan insektivor memakan hewan lain, yaitu serangga. Contoh binatang insektivor, antara tidak, bengkarung, katak, dan beberapa jenis burung.



3.






Hewan Pemakan Pohon dan Daging (Omnivor)

Hewan pemakan tumbuhan dan daging (pemakan segala) terkadang disebut juga sebagai fauna omnivor. Hewan omnivora lain memiliki ciri tersendiri yang menunjang untuk jenis makanannya. Contoh hewan omnivor yaitu tikus dan babi. Hewan-hewan tersebut dapat berpenyakitan makan tumbu han dan fauna, karena hewan omnivor memiliki perlengkapan pencernaan nan dapat digunakan buat memakan makanan nan bersumber berpangkal tumbuhan dan hewan.


LEMBAR KERJA Murid 1


Jawablah soal di bawah ini beralaskan jawaban yang ada di kotak, kemudian beri nomor pada kotak jawaban dan diarsir menggunakan pen bercelup (jika ada) ! Nomor 1 merupakan model.


SOAL


1.




Hewan pemakan segala disebut
omnivora


2.




Binatang pemakan daging disebut ………


3.




Keseleo suatu sato pemakan jukut nan umur di sahara ramal adalah …..


4.




Salah satu hewan predator rumput nan n kepunyaan tanduk panjang yaitu …..


5.




Perkakas untuk gayem kas dapur adalah …..


6.




Salah satu hewan predator daging yang termasuk hewan jahat adalah ….


7.




Salah satu hewan pemakan daging nan berbentuk panjang dan enggak berkaki yang termasuk reptil ialah ….


8.




Sato yang disebut sultan jenggala dan pemakan daging merupakan…………


9.




Makanan kambing adalah……..


10.




Keseleo suatu hewan pemangsa pokok kayu yang berambut lebat merupakan…


11.




Salah satu hewan peliharaan  pemangsa pokok kayu yang lebih besar dari kambing yakni…….


12.




Salah satu hewan pemakan dagng yang berkaki 4 yang hidup di darat dan di air terdaftar reptil adalah………..


13.




Salah satu predator daging nan arwah di air dan termasuk lauk adalah……..


14.




Nama lain terbit dabat atau binatang yaitu……….


15.




Persneling yang berharga untuk menggigit dan memotong makanan adalah……


Jawaban Lawe Kerja Murid 1


1.




Binatang pemakan segala disebut
omnivor


2.




Hewan predator daging disebut
karnivora


3.




Riuk satu binatang pemakan rumput yang hidup di sahara kersik halus adalah
unta


4.




Keseleo suatu hewan pemakan suket nan mempunyai tanduk strata adalah
menjangan


5.




Alat untuk mengunyah tembolok adalah
transmisi


6.




Pelecok satu hewan predator daging nan termasuk hewan buas adalah
harimau


7.




Salah satu sato pemakan daging yang berbentuk hierarki dan tidak berkaki yang tercatat reptil merupakan
ular belang


8.




Binatang nan disebut raja hutan dan pemakan daging yaitu
singa


9.




Makanan wedus yakni
rumput


10.




Riuk satu hewan pemakan tumbuhan yang berambut lebat merupakan
kambing arab


11.




Salah satu hewan ternak  pemangsa tumbuhan nan lebih besar dari kambing adalah
sapi


12.




Salah satu dabat pemakan daging yang berkaki 4 yang hidup di darat dan di air termasuk reptil adalah
buaya


13.




Keseleo satu pemakan daging yang sukma di air dan terdaftar lauk yakni
hiu


14.




Nama lain bermula hewan atau binatang yaitu
fauna


15.




Gigi nan signifikan bagi mengerutak dan menyusup makanan ialah
seri


EVALUASI

1.  Berikut ini korban kandungan yang berpokok berbunga hewan adalah ….

     a. buah     c. patera

     b. daging d. batang

2. Contoh hewan yang memakan pucuk bambu ialah………..

    a. kambing  c. kuda

    b. cengkok    d. panda

3. Fauna-hewan pemakan tumbuhan

   disebut juga ….

   a. herbivor c. omnivor

   b. karnivor d. insektivor

4. Pemakan segala merupakan spesies hewan

   pemakan ….

   a. serangga

   b. pohon dan hewan

   c. tumbuhan

   d. fauna

5. Salah satu contoh titit pemakan

    angka merupakan penis….

    a. burung kolibri

    b. ceceh gagak

    c. burung pipit

    d. bangau


KUNCI JAWABAN


1.




B


2.




D


3.




A


4.




B


5.




C

Source: http://sriewahwah.blogspot.com/2014/07/skenario-pembelajaran-ipa-sekolah-dasar.html

Posted by: likeaudience.com