Rangkuman Materi Dan Pembelajaran Ipa Sd Pdgk4202 Modul 6

PEMBELAJARAN IPA DI SD Penataran IPA Koheren • • • • • •

Gerombolan 3 DYAH AYU ANGGRAENI OKTOBRINA NIM 858637256 ENDANG WINARNI NIM 858637303 ERNA HAMIDAH NIM 858637335 MISSBAKH KHASHANY NIM 858637611 SAIDAH YULIANA WAHYUNI NIM 858637819 RIZA AGUSTINA NIM 858637951

Kegiatan Belajar 1 Penelaahan SAINS Integral Perkembangan dalam pengajaran IPA di SD dewasa ini mengalami pergeseran berpangkal pembelajaran berpusat lega temperatur ke jihat pebelajaran berpusat plong pelajar. Dalam pengajaran berpusat lega guru, semua aktivitas dilaksanakan maka itu master. Hawa cenderung mendominasi kelas dengan memberikan ceramah, sementara itu petatar hanya bak pendengar konstan, serempak mencatat barang apa yang diucapkan oleh master.

Segala itu pembelajaran terpadu?? Pendedahan terpadu adalah suatu pendekatan pembelajaran yang menyambat sejumlah konsep dalam beraneka rupa bidang penekanan yang berlainan yang mencerminkan manjapada aktual dengan harapan siswa akan sparing dengan kian baik.

KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN TERPADU Bersifat holistik

Berpusat pada anak didik

Memberikan camar duka langsung plong momongan didik

Pemisahan topik materi atau rataan eksplorasi bukan begitu jelas Melayani konsep-konsep terbit berbagai topik materi atau bidang studi dalam sebuah pembelajaran Hasil penerimaan bisa mendorong perkembangan momongan lebih jauh dengan minat dan kebutuhannya

Model-MODEL Penataran TERPADU Model dalam satu disiplin ilmu

•Meliputi abstrak fragmented connected dan nested

Model antar kesetiaan ilmu

•Meliputi model sequence, shared, webbed, theaded, dan integrated

Model lintas lingkup pembelajar

•Mencakup hipotetis immersed dan networked

PEMBELAJARAN TERPADU •Maslahat •Pengalaman dan kegiatan membiasakan momongan-anak besar perut relavan dengan tingkat jalan anak •Kegiatan yang dipilih sesuai dan bertolak berpangkal minat dan kebutuhan momongan •Seluruh kegiatan bertambah berguna lakukan anak, sehingga hasil belajar akan bertahan kian lama •Mengintensifkan kesigapan sosial anak •KELEMAHAN •Agak sulit privat melaksanakan evaluasi materi yang disampaikan •Kurang efektif dalam berekspansi kemampuan dan keterampilan yang dituntut internal kurikulum •Bila konsep pembelajaran terpadu tidak dikuasai benar maka itu guru, ada tren meyajikan materi permakluman yang tohor

Berdasarkan cakupan materi yang akan diintegrasikan,

Penerimaan TERPADU DIBAGI MENJADI 2, yaitu:

INTRADISIPLIN ILMU

•Mengintegrasikan topik-topik yang terdapat dalam satu rumpun bidang penekanan •Misalnya IPA terdiri dari Fisika, Kimia, dan Biologi

INTERDISIPLIN ILMU

•Mengintegrasikan topik ataupun konsep dalam berbagai disiplin ilmu

Kegiatan Belajar 2 Mereka cipta Penerimaan SAINS Terkonsolidasi

•ALASAN PERLUNYA PENERAPAN INTER DAN INTRADISIPLIN Ilmu Internal PEMBELAJARAN •Penerimaan akan makin menarik dan menantang •Pergi penyajian materi yang berulang nan menyebabkan peserta asuh bosan •Pemahaman murid tuntun terhadap topik lebih bermakna

LANGKAH Bagi MENYIAPKAN PEMBELAJARAN SECARA INTER DAN INTRA DISIPLINER Tentukan salah satu bahasan pecah GBPP nan dapat dikaitkan dengan bahasan terbit mata pelajaran lain.

Cari siasat bahasan/subpokok bahasan dalam cawu yang sama berasal setiap mata pelajaran yang berkaitan dengan topik yang akan diajarkan.

Buatlah pemetaan kegiatan penelaahan untuk mempermudah menentukan kegiatan belajar-mengajar

CONTOH Pembelajaran IPA SD Kelas bawah III SECARA INTERDISIPLIN ILMU

Topik : Mega Bersih dan Udara Tercemar

•UDARA BERSIH & Peledak TERCEMAR •Bahasa Indonesia •Mengaji cerita kemudian menyusun/menjawab cak bertanya •Bermain sangkil-tebakan •Mengobrolkan camar duka nan menarik •Mencamkan lingkungan •Kerajinan Tangan dan Kesenian •Kerangka imajinatif •Notasi tinggi nada •Guna-guna Pengetahuan Alam •Mega bersih dan peledak tercemar •Udara tulus baik bagi kesehatan •Awan tercemar berbahaya bagi kesehatan

1. Tujuan Untuk memperoleh pengertian dan wara-wara akan halnya: –

2.

Radas, bahan, dan sendang bahan

a.

Perkakas dan bahan – Lingkungan – Minyak wangi – Patra bola lampu – Selampai/kain perca – Gambar-rencana adapun mileu – Aur – Kertas dan sebagainya Mata air bahan – GBPP – Rahasia pak – Buku pedoman – Pokok sumber tak

Nama-label peledak nirmala dan gegana tercemar Perbedaan gegana kalis dan udara tercemar b. Usaha-usaha mencegah kontaminasi peledak Pengaruh udara bersih dan mega tercemar tercemar terhadap kesehatan

3. Kegiatan Sparing Mengajar – Kegiatan wawanrembuk secara klasikal Konseptual pertanyaan : 1. Bikin apa kita bernafas? 2. Segala yang kita hirup waktu bernafas? 3. Udara yang bagaimana yang baik bakal bernafas? 4. Apakah udara di sekeliling kita bersih? Mengapa? 5. Kok bernafas melalui hangit lebih baik daripada menerobos mulut?

Menguji kemampuan alat pencium mencium bau tertentu Dua lembar kain perca letaknya agak berpisah salah satu ditetesi minyak wangi nan lainnya ditetesi minyak lampu busur. – Bagaimana masing-masing bau kain perca? – Bau segala apa yang menyegarkan? Mengapa? – Bau apa yang paling kuat? Selidikilah!

Stempel-cap udara bersih dan peledak tercemar Pengamatan spontan lakukan mendaftar pertanda udara bersih dan udara tercemar, secara gerombolan. Hasil pengamatan ditulis dalam daftar Tanda-tanda udara suci

Isyarat udara tercemar

– Enggak berbau

– Berbau kemungkus

4. Batik medan-ajang nan berudara kudus dan awan tercemar secara kerumunan

5. Bermain peragaan Perangkat permainan – Kartu bertuliskan penyebab udara bersih dan udara tercemar – Nomor cak bagi undian – Karton lebat alias triplek

Kemudian menceritakan rang yang dibuatnya dan dijilid Mandu bermain menjadi pusat kisahan Gambar permainan dan kaidah berlaku dapat dilihat dalam modul halaman 6.20 bercacah

6. Diskusi kerumunan adapun mengapa awan di kota-daerah tingkat raksasa tercamar

7. Membuat kliping

Setiap momongan dianjurkan lakukan berburu berita tentang mileu mulai sejak Hasilnya dipajang di majalah ataupun surat papan tulis untuk butir-butir nan tak didiskusikan secara terpakai pun klasikal kemudian tempelkan pada Hasil diskusi dicatat kardus dan dijadikan per anak buku zigzag

8. Bermain tebakan a. Alat permainan Bisa dilihat intern modul halaman 6.21

9. Supremsi udara kalis dan udara tercemar terhadap kesehatan

a. Wawanrembuk klasikal b. Cara bermain b. Menulis kisah Boleh dilihat intern modul halaman 6.21

TINDAK LANJUT Acara tindak lanjut teristiadat disiapkan: – Mudahmudahan lain ada waktu kerjakan kegiatan belajar mengajar nan terdepak – Membantu anak lamban dan memperkaya takrif momongan yang pintar – Menguatkan konsep Contoh : – Takhlik karangan – Mengadakan lomba bercerita – Mengamalkan permainan

SEKIAN Terima kasih

Source: https://pdfcoffee.com/pembelajaran-ipa-terintegrasi-modul-6-pdf-free.html

Posted by: likeaudience.com