Peta Konsep Modul 5 Pembelajaran Ipa Di Sd

Nama : DINDA PUTTY HANURA NIM : 837536165 Denah KONSEP DAN Rangkuman PEMBELAJARAN Papan bawah RANGKAP MODUL 5

Penyusunan Rencana Pengajian pengkajian Kelas Rangkap (Rpkr) Kegiatan berlatih 1 Analisis Struktur Kurikulum SD dan Prosedur Radiks Ekspansi Penerimaan Kelas Rangkap A.    Karakteristik kurikulum KTSP 1.      Kelompok Ain Pelajaran a.       Kelompok mata pelajaran agama dan tata krama luhur b.      Kelompok mata tutorial kebangsaan dan kepribadian c.       Kerumunan mata pelajaran mantra informasi dan tekhnologi d.      Kelompok mata tuntunan estetika e.       Kerubungan mata latihan jasmani, gerak badan dan kesegaran B.     Prinsip pengembangan kurikulum 1.      Berpusat pada potensi, perkembanagan, kebutuhan, dan kemujaraban peserta didik dan lingkungannya 2.      Beragam dan terpadu 3.      Responsif terhadap perkembangan ilmu warta, tekhnlologi, dan seni 4.      Relevan dengan kebutuhan usia 5.      Menyeluruh dan berkesinambungan 6.      Belajar sepanjang hayat 7.      Sederajat antara manfaat nasional dan guna negeri C.     Prinsip pelaksanaan kurikulum 1.      Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, jalan dan kondisi peserta ajar untuk mengendalikan kompetensi yang berguna bagi dirinya. 2.      Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan pilar belajar 3.      Pelaksanaan kurikulum memungkinkan siswa tuntun mendapat pelayanan yang bersifat perombakan, pengayaan dan percepatan sesuai dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan kukuh memperhatikan keterpaduan peluasan pribadi petatar bimbing yang berdimensi ketuhanan, keindividuan, kesosialan, dan etik. 4.      Kurikulum dilaksanakan dalam suasana wasilah pesuluh didik dan pendidik yang saling menerima  dan menghargai, akrab, mendelongop, dan panas kuku, dengan cara tut wuri handayani, ing madia mangun karsa dan ing ngarsa sung tulada. 5.      Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia, sumber belajar dan tekhnologi yang memadai dan memanfaatkan lingkungan seputar sebagai sumber berlatih dengan prinsip alam takambang jadi master. 6.      Kurikulum dilaksanakan dengan menggenjot kondisi alam, sosial dan budaya serta kekayaan kawasan cak bagi keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan amatan secara optimal. 7.      Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran, pikulan lokal dan peluasan diri diselenggarakan kerumahtanggaan keseimbangan, keterkaitan, dan perturutan nan cocok dan layak antarkelas dan variasi serta tataran pendidikan. D.    Struktur kurikulum SD/MI 1.      Memuat 8 netra latihan, kewajiban domestik, dan pengembangan diri sendiri. 2.      Khazanah alat penglihatan les IPA dan IPS pada SD/MI yakni “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu” 3.      Pembelajaran lega kelas cacat menggunakan pendekatan tematik, dan pembelajaran kelas pangkat menunggangi pendekatan mata pelajaran. 4.      Jam pembelajaran bagi setiap ain pelajaran dialokasikan seperti termasuk dalam struktur kurikulum. 5.      Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit. 6.      Ahad efektif intern satu waktu kursus adalah 34-38 pekan.

Kegiatan Belajar 2 Formulasi Indikator, Penataan Asam garam Membiasakan, dan kegiatan Pembelajaran Kelas bawah Rangkap A.    Penyediaan pengalaman belajar dalam PKR Lakukan dapat menggapai proses belajar yang efektif dan bermakna privat situasi penerimaan merangkap kelas seorang guru perlu melakukan perencanaan nan baik. Dalam perencanaan ini tercakup serangkaian kegiatan sebagai berikut : 1.      Menunggangi tolok isi untuk melebarkan indikator dan pengalaman berlatih 2.      Merumuskan indikator atas dasar analisisi muatan kompetensi dasar 3.      Merumuskan pengalaman belajar sesuai indikator nan dirumuskan 4.      Menyusun kegiatan pembelajaran papan bawah rangkap 5.      Memilih sumber dan media belajar bakal kontributif pembelajaran papan bawah rangkap Secara teoritis ada beberapa prinsip yang wajib diperhatikan intern menetapkan topik pembelajaran, khususnya dalam pembelajaran kelas rangkap. Berorientasi plong pamrih artinya bahwa topik yang dipilih harus bertolak dari intensi dan tearah pada harapan 1.      Disesuaikan dengan karakteristik siswa artinya bahwa penetapan topik yang terpadu atau terpisah selalu mengingat dan memperhatikan peristiwa siswa 2.      Disesuaikan dengan kemampuan pengelolaan guru artinya guru perlu mengingat-ingat kemampuannya dalam mengelola PKR dengan topik yang telah dipilihnya. 3.      Memadai kendaraan pendukung artinya hawa memanfaatkan sarana pendukung belajar yang cawis dan atau bisa diadakan. 4.      Enggak berkepribadian dipaksakan artinya guru tidak memaksakan diri karena dorongan atau desakan pihak luar hanya karena sekedar bakal turut gempita-gaduh B.     Cara memilih harta benda membiasakan Untuk boleh mengerjakan pemilahan materi yang sepan perlu mengaibkan syarat-syarat sebagai berikut : 1.      Kontributif ketercapaian kompetensi  dasar dan indeks 2.      Berkaitan hampir dengan materi sebelumnya 3.      Didukung oleh sarana dan sendang belajar yang  tersaji atau dapat disediakan. 4.      Sesuai dengan perkembangan mental murid 5.      Menjadi dasar bagi riset lebih lanjut                    C.    Kaidah merumuskan susuk kegiatan belajar Privat memformulasikan rancangan kegiatan sparing temperatur perlu mematok awalan-langkah sebagai berikut : 1.      Orientasi dan pendahuluan Suhu menetapkan maksud, langkah dan materi 2.      Pengembangan Temperatur menjelaskan konsep maupun keterampilan, mencontohkan hipotetis atau awalan dan mengecek pengertian murid 3.      Les terstruktur Guru mendahului kegiatan kelompok siswa, dan memberikan balikan kepada siswa, dan siswa memberikan tanggapan 4.      Latihan terbimbing Siswa berlatih memahami konsep baru atau keterampilan, hawa memantaunya dan selanjutnya siswa berlatih lebih lanjut di asing kelas bawah. 5.      Les bebas dan mandiri Master memeriksa dan mengedit hasil latihan di luar kelas dan siswa meneruskan tutorial mandiri. Cara memilih sumur dan sarana belajar Secara sederhana media sparing mencengam sasaran dan alat  audio seperti kaset audio dan siaran radio, incaran dan alat visual seperti TV, gambar, dan diagram, benda bikinan dan benda sesungguhnya.

Semua bahan dan perlengkapan tersebut digunakan kerjakan membantu pesuluh privat belajar. Dalam pelaksanaan PKR terutama di SD yang kerdil dan mempunyai banyak kekurangan dalam sarana belajar, pemilihan ki alat haruslah sesuai dengan lingkungan dan tepat arti. Pas mileu artinya media nan dipakai itu tersaji di lingkungan sekitar dengan demikian hawa dan pesuluh bisa memanfaatkannya dengan sebaikbaiknya sesuai dengan keadaan. Daya guna artinya meskipun media tersebut tidak sepenuhnya memenuhi syarat cermin tapi masih ki ajek berfungsi membantu pelajar belajar. Kegiatan belajar 3 Evaluasi programa pembelajaran inferior rangkap A.    Cara penilaian terhadap pelaksanaan PKR 1.      Menokoh keterlaksanaan jadwal 2.      Mengecek keterlaksanaan pembelajaran di kelas-inferior yang dirangkap 3.      Mencatat materi pelajaran nan tidak sempat diajarkan 4.      Menyadari kegiatan yang tertangguh 5.      Mencatat tugas-tugas nan harus diberikan kepada murid hari Minggu berikutnya 6.      Menyadari cak bertanya peserta yang belum terjawab 7.      Mencatat pesuluh-petatar yang belum terlibat aktif dalam belajar 8.      Mencatat hal-hal yang wajib diperbaiki privat PKR 9.      Mencatat hal-hal nan memuaskan dan menggemaskan anda sebagai master dalam PKR 10.  Mengingat-ingat peristiwa-hal yang perlu dibicarakan dengan hawa bukan

Source: https://pdfcoffee.com/peta-konsep-dan-rangkuman-modul-5-pkr-pdf-free.html

Posted by: likeaudience.com