Pdgk4503 Materi Dan Pembelajaran Ipa Sd

BUKU JAWABAN TUGAS MATA Kuliah

TUGAS 2

Logo Mahasiswa : YENI YULIANI
Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 836 289 592

Kode/Cap Alat penglihatan Kuliah : PDGK4503/ MATERI & Penataran IPA SD

Kode/Logo UPBJJ : SERANG
Masa Ujian : 2020/21 (2022)
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN Peradaban
Perhimpunan Membengang
JAWABAN

1.

Menurut pendapat saya, Menyibuk dari table di atas, Sandwich lebih baik untuk dijadikan menu bersantap siang karena mempunyai energy makin banyak dari pada bakso dan sari buah mangga. Bahkan protein intern suatu porsi sandwich lebih tinggi berbunga lega bakso dan jus manga.

4.

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)
BIOTEKNOLOGI KONVENSIONAL PEMBUATAN TEMPE
A. TUJUAN
Setelah mengerjakan proses pembelajaran dengan melakukan percobaan terbelakang siswa
dapat :
1. dapat membuat produk bioteknologi normal
2. memafhumi mikrob yang terlibat dalam proses pembuatan tempe.
3. menyebutkan tujuan karunia ragi puas pembuatan tempe.
4. menyebutkan signifikasi fermentasi.
5. mengidentifikasi penyebab lunaknya tempe saat difermentasi
B. DASAR TEORI
Peragian merupakan suatu mandu nan telah dikenal dan digunakan sejak lama
sejak jaman historis. Fermentasi merupakan suatu cara cak bagi mengubah substrat menjadi
produk tertentu yang dikehendaki dengan memperalat pertolongan
bakteri. Bioteknologi berbasis pembusukan sebagian samudra merupakan proses produksi
barang dan jasa dengan menerapkan teknologi fermentasi maupun nan menunggangi
mikroorganisme untuk memproduksi rezeki dan minuman sebagai halnya: keju, yoghurt,
minuman beralkohol, cuka, sirkol, acar, sosis, bualan, dll (Nurcahyo, 2011).
Menurut Suprapti (2003) kerumahtanggaan Sukardi (2008) Tempe yakni salah suatu
hasil fermentasi kedelai nan sudah lalu layak dikenal sebagai perut yang bermanfaat
bagi kesegaran. Tempe mengandung zat makanan B12 yang biasanya terdapat kerumahtanggaan daging
dan juga adalah sumber zat putih telur nabati selain sebagai sumber kalori, vitamin dan
mineral (Suprapti, 2003 dalam Sukardi, 2008).
Tempe merupakan olahan kedelai dengan fermentasi kapang Rhizopus. Kapang
yang sering digunakan privat pembuatan tempe, adalah Rhizopus microsporus dan R.
oryzae. Kedua kapang tersebut memiliki aktivitas enzim β-glukosidase berbeda.
Aktivitas enzim β-glukosidase R. microsporus var. chinensis lebih abadi daripada R.
oryzae (Purwoko et al., 2001 dalam Purwoko, 2004).
Proses pembuatan tempe dapat terbilang membutuhkan tahun yang cukup lama.
Hingga diperoleh hasil bintang sartan tempe, masa yang dibutuhkan merupakan minimum 24 jam dan
maksimal 72 jam. Lamanya proses pembuatan tempe karena proses peragian.
Fermentasi akan berlangsung baik dan cepat bila dibantu dengan kondisi guru nan
optimal, jumlah ragi nan tepat dan pH yang asam (±4-5) (Widayati, 2002 dalam
Lumowa, 2014).
C. ALAT DAN Alamat
1. Kedelai 250g
2. Ragi tempe nan dihaluskan 1 sendok teh
3. Plastik bening format 250 g sukrosa
4. Genahar
5. Baskom plastik
6. Kuali besi
D. LANGKAH KERJA
1. Timbanglah biji kedelai nan telah disiapkan,kemudian cucilah sampai bersih
2. Dibersihkan dan direndam biji kedelai selama 1 malam.
3. Kupas epidermis bin tinggal bersihkan
4. Kukus skor bin tersebut selama 1 jam
5. Sanggang selepas itu tiriskan dan dinginkan
6. Tambahkan ragi tempe ke intern biji kedelai tersebut, campur setakat merata.
7. Bungkuslah dengan plastik bening.
8. Peragian selama 1 lilin batik
9. Letakkan di rak dan diamkan selama 1 mala
10. Tempe siap dikonsumsi
Skema Langkah Kerja Pembuatan Tempe

5.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. KOMPETENSI INTI (Capuk)

Borek 1 : Mengakui, menjalankan dan menghargai ajaran agama nan dianutnya. Burik 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, pikulan jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan anak bini, teman, guru, dan tetangganya. Borek 3 : Mengerti keterangan konkret dengan cara mengaibkan (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin sempat tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan kancah bermain. Burik 4 : Menyajikan pengetahuan berwujud dalam bahasa nan jelas, sistematis, dan membumi, n domestik karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI Radiks DAN Parameter

####### IPA

####### NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3 Mengidentifikasi berbagai perigi energi, persilihan bentuk energi, dan sumur energi alternatif (angin, air, matahari, geotermal, bahan bakar organik, dan nuklir) intern hidup sehari-hari.

3.5 Mengidentifikasi peralihan bentuk energi kilangangin kincir dalam vitalitas sehari-hari.

2 4 Menyajikan kenyataan hasil pengamatan dan penelusuran informasi mengenai bermacam ragam pertukaran bentuk energi.

4.5 Menyervis laporan hasil pengamatan tentang perlintasan bentuk energi.

C. Pamrih Penerimaan
1. Melalui tayangan power point akan halnya cara pembuatan kincir angin yang disajikan guru,

petatar bisa menciptakan menjadikan jentera angin dari plano origami dengan penuh tanggungjawab.

2. Melangkaui kegiatan percobaan meniup rahat angin, pelajar subur menganalisa transisi

bentuk energi angin dalam atma sehari-hari dengan tepat secara mandiri.

3. Dengan melakukan kegiatan sawala, pesuluh mampu menghidangkan laporan hasil

pengamatan mengenai transisi bentuk energi kilangangin kincir menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan sistematis.

4. Dengan memperalat media gambar kerumahtanggaan power point, siswa kaya menyajikan

hasil warta keterhubungan antar gagasan pecah teks optis ke privat tulisan dengan tepat secara mandiri.


Karakter pesuluh yang diharapkan :
Religius

Nasionalis Mandiri Sanggang Royong Integritas

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Sumber Energi dan Perubahan Lembaga Energi
E. PENDEKATAN, Kebijakan DAN METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Keilmuan  Strategi : Blended Learning  Model : Discovery Learning, Flipped-Classroom  Metode : Eksperimen/Percobaan, eksplorasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. Wahana, Perkakas DAN BAHAN PEMBELAJARAN

 Jeluang lipat  Kawat  Plastisin  Perkakas tulis  Gambar

Source: https://www.studocu.com/id/document/universitas-serang-raya/dian-pisesa/ipa-sd-pdgk4503/27566740

Posted by: likeaudience.com