Modul 6 Pembelajaran Ipa Di Sd

Penataran IPA DI SD PEMBELAJARAN IPA TERINTEGRASI • • • • • •

Kelompok 3 DYAH AYU ANGGRAENI OKTOBRINA NIM 858637256 ENDANG WINARNI NIM 858637303 ERNA HAMIDAH NIM 858637335 MISSBAKH KHASHANY NIM 858637611 SAIDAH YULIANA WAHYUNI NIM 858637819 RIZA AGUSTINA NIM 858637951

Kegiatan Belajar 1 PEMBELAJARAN SAINS Terstruktur Perkembangan intern pengajaran IPA di SD dewasa ini mengalami pergeseran berpokok pendedahan berpusat pada guru ke arah pebelajaran berpusat sreg murid. Dalam indoktrinasi berpusat puas master, semua aktivitas dilaksanakan maka itu temperatur. Guru menjurus mendominasi kelas bawah dengan menerimakan ceramah, sedangkan siswa semata-mata sebagai pendengar patuh, langsung mencatat barang apa nan diucapkan oleh master.

Barang apa itu pendedahan terpadu?? Penataran terpadu merupakan suatu pendekatan penataran yang menghubungkan sejumlah konsep kerumahtanggaan berbagai parasan studi yang berbeda yang mencerminkan bumi nyata dengan harapan siswa akan belajar dengan kian baik.

KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN TERPADU Bersifat holistik

Berfokus lega anak didik

Memberikan pengalaman langsung lega anak didik

Separasi topik materi atau bidang studi bukan sedemikian itu jelas Menyajikan konsep-konsep dari bermacam ragam topik materi atau bidang studi dalam sebuah pembelajaran Hasil pembelajaran boleh memerosokkan perkembangan anak lebih lanjut dengan minat dan kebutuhannya

MODEL-Contoh Pembelajaran TERPADU Model dalam satu kesetiaan guna-guna

•Menghampari model fragmented connected dan nested

Model antar ketaatan ilmu

•Membentangi konseptual sequence, shared, webbed, theaded, dan integrated

Teoretis lintas lingkup pembelajar

•Mencakup model immersed dan networked

Penelaahan TERPADU •KELEBIHAN •Pengalaman dan kegiatan sparing momongan-momongan selalu relavan dengan tingkat perkembangan anak asuh •Kegiatan nan dipilih sesuai dan bertolak berasal minat dan kebutuhan anak •Seluruh kegiatan kian bermakna buat anak asuh, sehingga hasil berlatih akan bertahan bertambah lama •Menumbuhkan keterampilan sosial anak •KELEMAHAN •Agak sulit dalam melaksanakan evaluasi materi yang disampaikan •Kurang efektif privat mengembangkan kemampuan dan keterampilan yang dituntut internal kurikulum •Bila konsep pembelajaran terpadu tidak dikuasai benar oleh hawa, suka-suka kecenderungan meyajikan materi pengetahuan yang cetek

Berdasarkan cakupan materi yang akan diintegrasikan,

Penelaahan TERPADU DIBAGI MENJADI 2, merupakan:

INTRADISIPLIN Aji-aji

•Mengintegrasikan topik-topik yang terwalak dalam satu rumpun bidang studi •Misalnya IPA terdiri berasal Fisika, Kimia, dan Biologi

INTERDISIPLIN ILMU

•Mengintegrasikan topik atau konsep n domestik berbagai ketaatan ilmu

Kegiatan Sparing 2 Mereka cipta PEMBELAJARAN SAINS TERINTEGRASI

•ALASAN PERLUNYA PENERAPAN INTER DAN INTRADISIPLIN ILMU Dalam Penerimaan •Pembelajaran akan lebih menghela dan menantang •Menyingkir pengajuan materi yang berulang yang menyebabkan peserta didik bosan •Pemahaman siswa didik terhadap topik lebih berjasa

Awalan UNTUK Menyiapkan Penerimaan SECARA INTER DAN INTRA DISIPLINER Tentukan salah satu bahasan dari GBPP nan bisa dikaitkan dengan bahasan berbunga ain kursus bukan.

Cari pokok bahasan/subpokok bahasan dalam cawu yang sama dari setiap netra tuntunan nan berkaitan dengan topik yang akan diajarkan.

Buatlah pemetaan kegiatan penataran buat mempermudah menentukan kegiatan belajar-mengajar

Lengkap PEMBELAJARAN IPA SD Papan bawah III SECARA INTERDISIPLIN ILMU

Topik : Udara Bersih dan Peledak Tercemar

•UDARA BERSIH & Mega TERCEMAR •Bahasa Indonesia •Membaca cerita kemudian menyusun/menjawab pertanyaan •Berlaku tebak-tebakan •Menceritakan pengalaman yang menarik •Mengecap mileu •Kerajinan Tangan dan Kesenian •Susuk imajinatif •Notasi tangga nada •Ilmu Wara-wara Alam •Udara sejati dan udara tercemar •Gegana salih baik bagi kesehatan •Gegana tercemar berbahaya kerjakan kebugaran

1. Harapan Kerjakan memperoleh signifikansi dan pengetahuan tentang: –

2.

Gawai, bahan, dan perigi alamat

a.

Perangkat dan objek – Lingkungan – Minyak wangi – Patra lampu – Sapu tangan/perca karet – Rancangan-gambar adapun lingkungan – Bambu – Jeluang dan sebagainya Sumber mangsa – GBPP – Muslihat buntelan – Buku pedoman – Taktik sumber lain

Isyarat peledak bersih dan awan tercemar Perbedaan udara putih dan peledak tercemar b. Usaha-usaha mencegah pencemaran udara Yuridiksi udara bersih dan udara tercemar tercemar terhadap kesehatan

3. Kegiatan Sparing Mengajar – Kegiatan tanya jawab secara klasikal Kamil pertanyaan : 1. Cak bagi apa kita bernafas? 2. Apa yang kita hirup periode bernafas? 3. Udara yang bagaimana nan baik lakukan bernafas? 4. Apakah gegana di sekitar kita bersih? Kok? 5. Mengapa bernafas melalui hidung bertambah baik daripada melangkahi congor?

Menguji kemampuan cingur menyundul bau tertentu Dua lembar kain perca letaknya agak berjauhan salah suatu ditetesi air atar nan lainnya ditetesi minyak lampu. – Bagaimana masing-masing bau kain tiras? – Bau barang apa yang menyegarkan? Mengapa? – Bau barang apa yang paling lestari? Selidikilah!

Tanda-tanda udara bersih dan mega tercemar Pengamatan langsung untuk mendaftar tanda-tera udara bersih dan awan tercemar, secara kerubungan. Hasil pengamatan ditulis dalam daftar Tanda-tanda mega bersih

Merek-segel mega tercemar

– Lain beraroma

– Berbau busuk

4. Menggambar wadah-medan nan berudara bersih dan udara tercemar secara kerubungan

5. Bermain peragaan Alat permainan – Kartu bertuliskan penyebab peledak bersih dan udara tercemar – Nomor bikin undian – Karton tebal atau triplek

Kemudian menceritakan rang yang dibuatnya dan dijilid Cara berperan menjadi buku cerita Bentuk permainan dan cara berperan bisa dilihat intern modul halaman 6.20 bercacah

6. Diskusi kelompok tentang mengapa udara di kota-kota ki akbar tercamar

7. Membuat kliping

Setiap anak dianjurkan bikin mencari berita tentang mileu berbunga Jadinya dipajang di majalah alias surat kusen catat kerjakan keterangan yang tidak didiskusikan secara terpakai lagi klasikal kemudian tempelkan plong Hasil urun rembuk dicatat karton dan dijadikan masing-masing anak sendi zigzag

8. Bermain teka-teki a. Perkakas permainan Bisa dilihat dalam modul pekarangan 6.21

9. Pengaruh udara ikhlas dan udara tercemar terhadap kesehatan

a. Tanya jawab klasikal b. Mandu bermain b. Menulis kisah Bisa dilihat dalam modul halaman 6.21

TINDAK Lanjut Program tindak lanjut perlu disiapkan: – Agar tidak suka-suka periode untuk kegiatan membiasakan mengajar yang terbuang – Mendukung anak lamban dan memperkaya pengetahuan anak yang pintar – Menguatkan konsep Contoh : – Takhlik karangan – Mengadakan lomba bercerita – Melakukan permainan

SEKIAN Terima Kasih

Source: https://pdfcoffee.com/pembelajaran-ipa-terintegrasi-modul-6-pdf-free.html

Posted by: likeaudience.com