Contoh Rancangan Pembelajaran Ipa Di Sd





RANCANGAN PEMBELAJARAN IPA

(Skenario Pembelajaran)

Mata Kursus

: Mantra Keterangan Alam

Kelas/Semester

: III (tiga)/I

Patokan Kompetensi

: 1. Mengarifi ciri-ciri kebutuhan anak adam hidup serta hal-hal nan
mempengaruhi perubahan puas khalayak atma.

Kompetensi Sumber akar

: 1.1. Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk vitalitas.

Parameter

Serebral:


1.



Mengenali ciri-ciri dan kebutuhan khalayak nasib.


2.



Memberi abstrak antara basyar hidup dan makhluk tak hidup berdasarkan pengamatan ciri-cirinya.


3.



Membedakan antara makhluk arwah dan manusia tak usia berdasarkan pengamatan ciri-cirinya.

Afektif :


1.



Mendengarkan penjelasan guru dengan seksama.


2.



Menjawab cak bertanya berpunca temperatur tentang ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup dengan etis.

Psikomotor :


1.



Menempelkan paradigma gambar perbedaan makhluk hidup dengan benda enggak hidup



A.





Maksud Penerimaan

Kognitif


1.



Melewati metode orasi, siswa dapat mengenali ciri-ciri dan kebutuhan insan nyawa.


2.



Melewati metode temu duga, pelajar dapat memberi contoh antara anak adam umur dan makhluk tak kehidupan berdasarkan pengamatan ciri-cirinya.


3.



Melewati media kertas bergambar, peserta dapat membedakan antara sosok hidup dan makhluk tak jiwa beralaskan pengamatan ciri-cirinya.

Afektif


1.



Melintasi metode ceramah, petatar dapat menjawab cak bertanya berasal hawa tentang ciri-ciri dan kebutuhan turunan jiwa dengan benar.


2.



Melalui metode tanya jawab, petatar pertanyaan dari guru tentang ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup dengan sopan.

Psikomotor


1.



Melalui sarana kertas bergambar, petatar dapat menempelkan sempurna gambar perbedaan makhluk hidup dengan benda tak umur.



B.





MATERI PEMBELAJARAN


1.



Materi Pokok

Ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup.


2.



Sub Materi


A.



Ciri-ciri individu hidup.


B.



Perbedaan anak adam vitalitas dengan benda tak semangat berdasarkan ciri-cirinya.



C.





PENDEKATAN, METODE DAN MODEL Pengajian pengkajian


1.



Pendekatan:
Cooperative Learning


2.



Metode:
Ceramah, Metode Soal jawab, Urun pendapat.


3.




Model Penataran: Tipe
Snowball Throwing



D.





Awalan-Langkah PEMBELAJARAN


1.



Kegiatan Awal


a.



Hawa menitahkan salam

(Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarokatuh?)


b.



Master meminta salah satu siswa bagi memelopori berdo’a.

(Sebelum kita memulai tuntunan puas pagi musim ini, marilah kita berdo’a menurut agama dan keyakinan kita sendirisendiri, berdo’a dimulai)


c.



Guru melakukan presensi.


d.



Apersepsi

(Momongan-anak sudah sarapan belum?, Sekiranya kalian gak makan apa yang kalian rasakan ?, Ambillah signifikan kalian butuh makan enggak? Nah berarti, makan terjadwal kebutuhan kalian apa tidak?


e.



Motivasi

(Momongan-anak saat ini tarik nafas lepaskan. Kemudian gerak-usaha jari-jari kalian.)


2.



Kegiatan Inti


a.



Pengkhususan


1)



Guru menanya jawab tentang orang nyawa?

Anak-anak ada yang tau gak turunan spirit itu apa aja?

(manusia, fauna, dan pohon), khalayak hidup itu yaitu sesuatu yang mempunyai ciri-ciri hidup. Ciri-ciri makhluk hidup segala apa ajah? (makan, minum, bernafas, bergerak)


2)



Master bertanya tentang materi ciri-ciri kebutuhan makhluk hidup?

Ciri-ciri makhluk hidup apa ajah? (makan, menenggak, bernafas, bersirkulasi). Ayam jago adalah pelecok satu contoh makhluk hidup. Mengapa ayam mesti bersantap? Pernahkah kalian melihat melihat dua ekor anak ayam madya berkejar-kejaran ? Cak kenapa anak asuh-anak ayam dapat tumbuh menjadi besar? Ambillah jadi, ciri-ciri orang hidup antara lain: perlu bersantap, bisa bergerak, dapat tumbuh, punya keturunan, dan bernafas.


b.



Elaborasi


1)



Siswa terlebih silam mengklarifikasi penjelasan terbit guru.


2)



Suhu membentuk 4 kerumunan dan menyapa masing-masing superior kelompok untuk memberikan penjelasan mengenai materi.


3)



Masing-masing ketua keramaian kembali ke kelompoknya, kemudian masing-masing menjelaskan materi yang disampaikan oleh suhu kepada antitesis sekelompoknya.


4)



Masing-masing kelompok diberi satu rayon makalah untuk menuliskan suatu pertayaan apa sahaja yang menyangkut materi nan sudah dijelaskan maka dari itu komandan kelompok.


5)



Siswa membentuk daluang tersebut sama dengan bola dan dilempar dari satu kerumunan ke kelompok nan lainnya sejauh 3 menit.


6)



Sehabis keramaian mendapatkan satu bola, mereka diberi kesempatan bakal menjawab petanyaan yang tertulis dalam kertas tersebut.


7)



Jikalau kerumunan yang mendapatkan pertanyaan tidak boleh menjawab maka dapat dijawab maka itu kerubungan enggak.


8)



Suhu menempelkan jeluang bergambar didepan kelas mengenai perbedaan hamba allah hidup dengan benda tak hidup.


9)



Pesuluh diminta maju kerjakan menempelkan gambar mengenai makhluk arwah dengan benda enggak vitalitas.


10)



Siswa mengerjakan lembar kerja siswa

Lembar kerja siswa sakti soal seleksian ganda. (terlampir)


c.



Konfirmasi


1)



Suhu memberikan
reward

Master dan siswa memberika tepuk tangan pada peserta yang sudah menempelkan gambar.


2)



Suhu melakukan wawancara akan halnya kesulitan yang dialami siswa dalam berdiskusi gerombolan.


3.



Kegiatan Penutup


a.



Temperatur bersama siswa menyimpulkan materi mengenai ciri-ciri kebutuhan makhluk hidup.


b.



Master melakukan refleksi.


c.



Guru meminta salah satu pesuluh mendahului doa.


d.



Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam.



E.





Sumur/Sarana Penataran


1.



Perigi Belajar:

Priyono, dan Sayekti, Titik. 2008.
Aji-aji PENGETAHUAN ALAM Bikin SD dan MI Inferior III. Surakarta: Cv Putra Nugraha


2.



Media Pembelajaran

Kertas bercacah.



F.





PENILAIAN


1.



Teknik Penilaian
: Penilaian Tertulis


2.



Instrumen Penilaian
: Soal pilihan ganda


3.



Acuan Instrumen

: Terlampir

Penskoran

Benar

= 1

Salah
= 0

Ponten
= Jumlah benar x 10 = 100 (Poin).

Apendiks


Lembar KERJA Pelajar



(Keramaian)

Nama petatar

:

No mangkir
:

Papan bawah

:

Pilihlah salah satu jawaban nan paling bersusila dengan mensilang fonem a, b, c, atau d.


1.



Manusia, hewan, dan tanaman termasuk….


a.



Makhluk atma
c. Benda lain atma


b.

Manusia bukan hidup
d. Bani adam lumat


2.



Ciri-ciri khalayak hidup antara lain…


a.



Besarnya patuh
c. Tak bergerak


b.

Berkembang biak
d. Berdiam di satu tempat


3.



Berikut ini yang tertera kelompok makhluk hidup adalah…


a.



Mandung, rumput, batu, dan kandang


b.

Ayam, burung, sangkar, dan embek


c.



Sapi, munding, rumput, dan harimau


d.



Kandang, ember, sapu, dan pangkur


4.



Mandu yang umum dilakukan ceceh bakal berpindah tempatadalah…


a.



Menggulingkan badannya


b.

Melompatkan kakinya


c.



Berjalan dengan sayapnya


d.



Terbang dengan sayapnya


5.



Kelompok hewan berikut yang berkembang biak dengan cara bersalin adalah…


a.



Ayam, katak, dan jaran


b.

Burung, belibis, dan bingkatak


c.



Kelinci, embek, dan harimau


d.



Ikan mas, gajah, dan sapi


6.



Kelompok hewan yang melanglang dengan keempat kakinya merupakan…


a.



Butuh, unta, kambing, dan raja hutan


b.

Kucing, kuda, sapi, dan kambing


c.



Gajah, merpati, embek, dan singa


d.



Penis,ayam ,kambing, dan sapi


7.



Riuk satu pola hewan yang berkaki sepuluh merupakan…


a.



Kalajengking


b.

Laba-laba


c.



Tuma daun


d.



kepiting


8.



Paradigma hewan yang penutup tubuhnya tipis berlendir yaitu…


a.



Lauk bandeng


b.

Katak


c.



Buaya katak


d.



penyiaran


9.



Ayam berkembang biak dengan prinsip…


a.



Berbuntut


b.

Melahirkan


c.



Melahirkan


d.



Bertelur dan bersalin


10.



Burung bertepatan khawatir memperalat…


a.



Kaki


b.

Sayap


c.



Congor


d.



Makanan

Source: http://ilmudalammimpi.blogspot.com/2016/01/rancangan-pembelajaran-ipa.html

Posted by: likeaudience.com