Contoh Pembelajaran Ipa Terintegrasi Di Sd

Pendedahan IPA DI SD Pendedahan IPA TERINTEGRASI • • • • • •

KELOMPOK 3 DYAH AYU ANGGRAENI OKTOBRINA NIM 858637256 ENDANG WINARNI NIM 858637303 ERNA HAMIDAH NIM 858637335 MISSBAKH KHASHANY NIM 858637611 SAIDAH YULIANA WAHYUNI NIM 858637819 RIZA AGUSTINA NIM 858637951

Kegiatan Belajar 1 Pengajian pengkajian SAINS Terkonsolidasi Jalan dalam pengajaran IPA di SD dewasa ini mengalami pergeseran dari pembelajaran berfokus pada guru ke sebelah pebelajaran berpusat pada murid. Intern pengajaran berpusat pada guru, semua aktivitas dilaksanakan maka itu guru. Hawa membidik mendominasi inferior dengan memberikan syarah, sementara itu siswa hanya sebagai mustami tunak, sederum mencatat apa yang diucapkan oleh guru.

Segala apa itu penataran terpadu?? Pembelajaran terpadu ialah suatu pendekatan pembelajaran yang menghubungkan beberapa konsep dalam berbagai rupa bidang penyelidikan yang berbeda yang mencerminkan bumi nyata dengan intensi siswa akan belajar dengan bertambah baik.

KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN TERPADU Bersifat holistik

Berpusat puas anak didik

Menerimakan pengalaman sekalian plong anak jaga

Pemecahan topik materi ataupun bidang penelitian enggak sedemikian itu jelas Menyajikan konsep-konsep terbit beraneka ragam topik materi atau permukaan pendalaman dalam sebuah pembelajaran Hasil pembelajaran boleh menjorokkan perkembangan anak bertambah lanjur dengan minat dan kebutuhannya

Arketipe-Arketipe Pengajian pengkajian TERPADU Model dalam satu disiplin ilmu

•Meliputi contoh fragmented connected dan nested

Abstrak antar disiplin guna-guna

•Meliputi teoretis sequence, shared, webbed, theaded, dan integrated

Model lintas lingkup pembelajar

•Mencakup kamil immersed dan networked

PEMBELAJARAN TERPADU •KELEBIHAN •Pengalaman dan kegiatan belajar momongan-anak asuh selalu relavan dengan tingkat perkembangan anak •Kegiatan yang dipilih sesuai dan bertolak dari minat dan kebutuhan anak asuh •Seluruh kegiatan lebih berfaedah bagi anak, sehingga hasil belajar akan bertahan lebih lama •Menumbuhkan ketangkasan sosial anak •KELEMAHAN •Agak sulit dalam melaksanakan evaluasi materi yang disampaikan •Abnormal efektif intern melebarkan kemampuan dan kesigapan nan dituntut dalam kurikulum •Bila konsep pembelajaran terpadu tak dikuasai bermoral maka itu hawa, terserah gaya meyajikan materi pesiaran yang dangkal

Bersendikan cakupan materi nan akan diintegrasikan,

Penerimaan TERPADU DIBAGI MENJADI 2, ialah:

INTRADISIPLIN ILMU

•Mengintegrasikan topik-topik nan terdapat internal satu rumpun satah pengkajian •Misalnya IPA terdiri berpokok Fisika, Kimia, dan Biologi

INTERDISIPLIN Ilmu

•Mengintegrasikan topik atau konsep dalam berbagai disiplin ilmu

Kegiatan Belajar 2 Mereka cipta Pendedahan SAINS Terintegrasi

•ALASAN PERLUNYA PENERAPAN INTER DAN INTRADISIPLIN ILMU DALAM Pengajian pengkajian •Penelaahan akan kian menarik dan menantang •Menjauhi penyajian materi yang berulang yang menyebabkan petatar didik bosan •Pemahaman peserta tuntun terhadap topik kian bermakna

LANGKAH Kerjakan Menyiapkan Pendedahan SECARA INTER DAN INTRA DISIPLINER Tentukan pelecok satu bahasan dari GBPP yang dapat dikaitkan dengan bahasan berusul mata pelajaran lain.

Cari kiat bahasan/subpokok bahasan n domestik cawu nan sama dari setiap alat penglihatan cak bimbingan yang berkaitan dengan topik yang akan diajarkan.

Buatlah pemetaan kegiatan pengajian pengkajian untuk mempermudah menentukan kegiatan sparing-mengajar

Model Penelaahan IPA SD Kelas III SECARA INTERDISIPLIN ILMU

Topik : Udara Ikhlas dan Awan Tercemar

•Peledak Ceria & UDARA TERCEMAR •Bahasa Indonesia •Mengaji kisahan kemudian menyusun/menjawab tanya •Berlaku tebak-tebakan •Mengobrolkan pengalaman nan menarik •Membidas lingkungan •Kerajinan Tangan dan Kesenian •Kerangka imajinatif •Notasi tinggi irama •Ilmu Manifesto Alam •Udara bersih dan udara tercemar •Gegana bersih baik untuk kesehatan •Udara tercemar berbahaya bagi kebugaran

1. Harapan Bakal memperoleh pengertian dan pemberitahuan mengenai: –

2.

Gawai, alamat, dan sumber alamat

a.

Perabot dan bahan – Lingkungan – Minyak wangi – Minyak lampu – Sapu tangan/perca perca – Gambar-gambar tentang lingkungan – Bambu – Jeluang dan sebagainya Sumber bahan – GBPP – Buku kemasan – Buku pedoman – Rahasia sumber lain

Isyarat awan asli dan udara tercemar Perbedaan udara putih dan udara tercemar b. Manuver-usaha mencegah pencemaran gegana Otoritas udara bersih dan mega tercemar tercemar terhadap kesehatan

3. Kegiatan Belajar Mengajar – Kegiatan tanya jawab secara klasikal Contoh pertanyaan : 1. Kerjakan barang apa kita bernafas? 2. Segala yang kita seruput waktu bernafas? 3. Udara yang bagaimana nan baik cak bagi bernafas? 4. Apakah udara di seputar kita bersih? Cak kenapa? 5. Cak kenapa bernafas melangkaui alat pencium lebih baik daripada melalui ucapan?

Menguji kemampuan hidung mencium bau tertentu Dua benang kain perca letaknya asa berpisah riuk satu ditetesi parfum yang lainnya ditetesi minyak lampu. – Bagaimana masing-masing bau kain cemping? – Bau apa yang menyegarkan? Mengapa? – Bau apa nan paling kuat? Selidikilah!

Stempel-label peledak polos dan udara tercemar Pengamatan langsung kerjakan mendaftar perlambang gegana zakiah dan udara tercemar, secara keramaian. Hasil pengamatan ditulis dalam daftar Label-tanda udara ceria

Segel-keunggulan udara tercemar

– Tidak berbau

– Berbau kemungkus

4. Menggambar arena-palagan yang berudara bersih dan awan tercemar secara kerubungan

5. Main-main peragaan Alat permainan – Tiket bertuliskan penyebab udara bersih dan awan tercemar – Nomor cak bagi undian – Karton rimbun atau triplek

Kemudian menceritakan tulangtulangan yang dibuatnya dan dijilid Pendirian berperan menjadi buku kisah Rangka permainan dan cara bermain bisa dilihat dalam modul halaman 6.20 bergambar

6. Urun rembuk kelompok adapun mengapa awan di kota-daerah tingkat besar tercamar

7. Mewujudkan kliping

Setiap momongan dianjurkan untuk mencari berita tentang mileu dari Hasilnya dipajang di majalah atau pertinggal papan tulis untuk kabar yang tidak didiskusikan secara terpakai lagi klasikal kemudian tempelkan pada Hasil diskusi dicatat karton dan dijadikan masing-masing anak sendi zigzag

8. Bermain tebakan a. Perangkat permainan Bisa dilihat dalam modul halaman 6.21

9. Pengaruh udara bersih dan peledak tercemar terhadap kesehatan

a. Temu duga klasikal b. Cara dolan b. Menulis kisah Bisa dilihat internal modul halaman 6.21

TINDAK Lanjut Program tindak lanjur perlu disiapkan: – Agar tidak suka-suka hari bakal kegiatan berlatih mengajar yang terusir – Membantu anak asuh lamban dan memperkaya pengetahuan anak nan pintar – Mengencangkan konsep Contoh : – Mewujudkan gubahan – Mengadakan lomba mengarang – Mengamalkan permainan

SEKIAN Terima Hidayah

Source: https://pdfcoffee.com/pembelajaran-ipa-terintegrasi-modul-6-pdf-free.html

Posted by: likeaudience.com