Bagaimana Konsep Pembelajaran Ipa Terpadu Pdf

Presentasi berjudul: “KONSEP Penataran IPA TERPADU”— Transcript penyampaian:


1

KONSEP Penerimaan IPA TERPADU

PPT – 2.1-1


2

Konsep Penerimaan Terpadu

Penerimaan Terpadu pada hakikatnya merupakan satu pendekatan pembelajaran yang memungkinkan peserta tuntun baik secara individual maupun gerombolan aktif berburu, menggali, dan menemukan konsep serta kaidah-prinsip secara holistik dan otentik (Depdikbud, 1996:3)


3

Prinsip Perancangan Pendedahan Terpadu

Substansi materi diangkat dari konsep-konsep taktik
Antar konsep sosi memiliki keterkaitan makna dan keistimewaan, yang apabila diramu ke dalam satu konteks tertentu masih memiliki makna asal, selain makna yang berkembang internal konteks yang dimaksud
Aktivitas belajar yang hendak dirancang, mencakup aspek perkembangan anak


4

Ciri-Ciri Pembelajaran Terpadu

Holistik
Satu situasi yang menjadi pusat manah, dikaji terbit beberapa satah studi sekalian kerjakan mencerna suatu fenomena pecah segala sisi
Bermakna
Keterkaitan antara konsep membusut kebermaknaan konsep yang dipelajari dan diharapkan anak kreatif menerapkannya untuk memecahkan komplikasi nyata di internal kehidupannya
Aktif
Pembelajaran terpadu dikembangkan melalui pendekatan discovery-inquiry
Siswa didik terlibat secara aktif dalam proses pendedahan


5

Kamil-Kamil Pembelajaran Terpadu

Fragmented
Connected
Nested
Sequenced
Shared
Webbed
Threaded
Integrated
Immersed
Networked
Robin Fogarty (1991)


6

Model Pembelajaran Terpadu (Forgaty)

Fragmented
Connected
Nested
Sequenced
Shared
Webbed
Threaded
Integrated
Immersed
Networked


7

Alasan Pemilihan Keempat Teladan

Konsep-konsep privat KD IPA memiliki karakteristik yang berbeda-cedera
Suka-suka beberapa KD yang mengandung konsep ubah beririsan/bertumpukan, sehingga bila dibelajarkan secara terpisah-sisih menjadi tidak efisien
Ada KD yang mengandung konsep saling berkaitan tetapi tidak beririsan, konsep-konsep harus dikaitkan dengan suatu tema tertentu
Cak semau beberapa konsep pada KD, yang bertautan dengan konsep KD bermula KD nan lain, konsep-konsep tersebut harus dipertautkan (connected) dalam pembelajarannya


8

Karakteristik Pem­be­lajaran IPA Terpadu


9

Karakteristik Pem­be­lajaran IPA Terpadu


10

Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu

Perencanaan
Kondisi dan potensi peserta didik
Minat, bakat, kebutuhan, dan kemampuan peserta ajar
Kemampuan sumberdaya pendukung
Kemampuan guru, ketersediaan sarana dan prasarana penerimaan, serta kepedulian stakeholders sekolah
Pemetaan Konsep
Pada kurikulum musim 2013 khususnya pada KD IPA SMP, konsep-konsep IPA mutakadim dipadukan dalam satu KD


11

Alur Pemetaan Konsep IPA dan Penyusunan RPP


12

Contoh
3.1 Mengetahui konsep pengukuran berbagai besaran yang cak semau pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan badan sekitar laksana bagian pecah observasi, serta pentingnyaperumusan satuan terstandar (stereotip) dalam pengukuran 3.6 Mengenal konsep energi, berbagai sendang energi, energi dari nafkah, transmutasi energi privat sel, metabolisme sel, respirasi, sistem pencernaan makanan, dan asimilasi


13

Kekuatan Pembelajaran Terpadu

Pengalaman dan kegiatan berlatih pesuluh didik akan selalu relevan dengan tingkat perkembangan anak
Seluruh kegiatan berlatih lebih bermakna bagi murid didik sehingga hasil sparing akan dapat berdeging lebih lama.
Penerimaan terpadu menumbuhkembangkan kecekatan berfikir dan sosial peserta didik.
Pembelajaran terpadu menyajikan kegiatan yang berperilaku utilitarian dengan permasalahan yang buruk perut ditemui dalam roh/lingkungan berupa murid tuntun
Dapat meningkatkan kerja sama antar suhu bidang kajian terkait, guru dengan pesuluh tuntun, peserta didik dengan peserta ajar, peserta bimbing/temperatur dengan nara sumber


14

Kelemahan Penelaahan Terpadu

Temperatur harus berwawasan luas, n kepunyaan kreativitas tinggi, ketangkasan metodologis nan handal, rasa berketentuan diri nan janjang, dan berani mengemas dan melebarkan materi
Penataran terpadu memaksudkan kemampuan belajar pesuluh didik yang relatif “baik”, baik privat kemampuan akademik alias kreativitasnya
Penelaahan terpadu memerlukan bahan bacaan alias sumur informasi yang cukup banyak dan bervariasi, mungkin pun fasilitas internet
Kurikulum harus plastis, berorientasi pada pencapaian ketuntasan kesadaran peserta didik (bukan lega pencapaian incaran penguraian materi)


15

Kelemahan Pendedahan Terpadu

Pendedahan terpadu membutuhkan cara penilaian yang global (komprehensif)
Penataran terpadu berkecenderungan mengutamakan salah satu parasan kajian dan ‘tenggelam’nya meres kajian bukan


16

Contoh Model Keterpaduan

Wujud Zat :
Padat, Hancuran dan Gas
Bagaimana mendamaikan campuran?
Kaidah dan Metode Pemisahan Senyawa
Jenis-jenis campuran:
Sintesis Homogen
Fusi Beraneka rupa
Perubahan Benda :
Transisi Fisika dan Perubahan Ilmu pisah

Source: https://slideplayer.info/slide/2752761/

Posted by: likeaudience.com